完全式項目教學法在“人機交互運動控制技術”課程中的運用與探究

崔嵬

摘 要：針對目前我國高職教育中項目教學法存在的問題，將完全式項目教學法引入到“人機交互運動控制技術”課程中，通過多年的教學實踐表明，完全式項目教學法在提高學生學習興趣，推進課堂效率方面起到了事半功倍的效果。

關鍵詞：高職教育；完全式項目教學法；“人機交互運動控制技術”課程；課堂效率

隨著自動化行業的不斷發展，組態技術作為自動化技術的一門支撐性技術，在自動化系統中起著越來越重要的作用。以組態王、WINCC、MCGS這三大主流軟件作為主體的“人機交互運動控制技術”課程在高職院校得到越來越廣泛的開展。組態軟件的學習是一項綜合性很強的學習過程，因此需要學生具備較為扎實的前期理論基礎，為此，在多年教學改革過程中對“人機交互運動控制技術”課程實施完全式項目教學是保證學生能學會、學好的一項重要改革。

1完全式項目教學法

項目教學法最早由美國專家提出，在工業最發達、職業教育最先進的德國被發揚光大，該教學方法近年來傳入我國，并迅速在職業技術教育領域傳播開來，對我國的職業教育起到了巨大的推動作用。

目前，我國的職業教育在運用項目教學法授課過程中，很多情況下仍然采用的是傳統的教學方式與項目教學法相結合的方法，尤其是在某些動手性極強的專業課授課過程中并沒有完全將項目教學法的精髓融入到課程中去，因此也沒有起到應有的作用，鑒于此，根據多年的教學經驗，將項目教學法徹底應用于“人機交互運動控制技術”這門課程中，對整門課程進行了徹底的教學改革。

2實施過程

2.1準備階段

2.1.1學情分析

對授課對象特點進行透徹的分析，是講好一門課程的先決條件。以本校電氣自動化某班學生為例，學生已經進入大學三年級，已經具備了一定的理論知識，對學校、課程、教師的授課方式都已經比較熟悉，對本專業課程的體系結構及相互關系具有一定的了解，但是職業院校學生普遍理論基礎較差、學習的積極性和主動性較低，對本門課程興趣不高，若按照傳統方法授課必然起不到預期的授課效果，因此對該專業實施了完全式項目教學法改革。

2.1.2項目構建

針對電氣自動化學生的特點，以課程的人才培養方案和崗位能力培養目標為依據，對“人機交互運動控制技術”這門課程的各知識點進行了劃分，根據電氣自動化學生的具體工作崗位情況，由課程組教師引入生產中的實例，并將其抽象、簡化為項目，成為授課內容。

在本課程中，針對電氣自動化學生和專業的特點，將本門課程劃分為物體多種運動、化學反應車間監控、三相異步電動機正反轉監控、組態監控系統在小型生產線上的應用、斜井空氣加熱設備監控系統制作、兩種液體混合裝置監控系統、水箱液位監控系統、恒壓供水監控系統等八個大的項目，每個項目又細分為若干小的任務。

2.1.3課程時間調整

為了更好的將“完全式項目教學法”貫徹到整個教學中，在學期之初排課時，申請將所有“人機交互運動控制技術”課程半天、一天聯排，使學生真正體會到工作現場做“項目”的感覺。

2.2課程實施

一切準備工作的實施，都是為課程的順利、高效進行做準備，以“三相異步電動機正反轉監控”為例。

在本項目開展之前，通過超星公司提供的“學習通”軟件給學生下達本項目實施前的前導知識復習——三項異步電動機正反轉控制原理、PLC程序編寫、外部硬件電路的連接，并要求學生課下完成。

項目開始實施，首先教師利用多媒體播放相關圖片、視頻，引出本次任務實施的工業背景和應用場合，即以本課程組教師參與完成的某化工廠某反應車間反應釜的攪拌電機監控系統為例，通過對實際系統進一步的抽象、簡化，引出本項目要完成的任務，讓學生認識到所要完成的任務確實來自生產現場實際，所學知識對解決實際問題確實有用，從而激發學生的學習興趣。

隨后，通過每一小組派出一名同學進行講解的方式來對學生的復習情況進行檢查，從而根據學生對前導知識的掌握情況，有針對性的進行下一步的教學。

接著，下發本項目的任務書，每一小組同學根據任務書的內容，利用課本、參考資料、網絡進行相關知識的搜集、學習，同時完成對知識的記錄和整理，而教師在一旁只起到“師傅帶徒弟”的指導性作用，并不參與到具體的項目實施中去，如學生確實遇到困難，指導學生查閱相關資料，通過小組內、小組間的配合來完成，期間沒有任何教師的講解，真正將學習的主動權交給學生，以實現項目式教學的“完全化”。

學生在完成初步現象后，教師對每一小組成績進行初步記錄，然后針對每一小組項目中存在的問題，指導學生有針對性的進行“排故”，最終，故障完全排除的小組先進行項目的驗收。項目的驗收將結合學生在整個項目實施過程中記錄、填寫的項目實施記錄表、學生的講解以及答辯，綜合給出每個小組及小組中每個成員的成績。

3實施體會

3.1對學情的分析是關鍵

任何教學，如果不了解授課對象的特點，一切努力都將是徒勞的，因此在準備授課之前，必須對學生的優缺點進行分析，這樣才能做到有的放矢，起到事半功倍的授課效果。

3.2項目的劃分

項目的劃分非常考驗一個課程組教師的專業能力和對整門課程的把握能力，要想將課程的任務提煉到位，除了要求對授課對象有深刻的了解外，更重要的是課程組教師的實踐積累是否到位，只有經常參與實際項目研發的課程組才能將課程項目的劃分把握的更準確，更貼近生產實際，也更能激發學生的學習興趣。

3.3及時關注學生的反饋

在項目實施過程中，每一個環節實施完成后，都要及時了解學生是否在跟著“師傅”的思路向下進行，引導“徒弟”不要走彎路、走遠路。

4總結

完全式項目教學法是對我國現階段普遍實施的的普通項目教學法的深入與改良，是真正傳承了“項目教學法”精髓的一種教學方法，通過在電氣自動化專業“人機交互運動控制技術”課程中多年的實際運用，起到了提高學生學習興趣、學習效率的作用，真正實現了事半功倍的效果！

參考文獻：

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