新課改下初中數學教學策略探析

張克清

【關鍵詞】 數學教學；教學策略；探析

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）11—0054—01

數學是一門支系龐大、邏輯分明的學科，與其他學科相比，復雜的計算、煩冗的解題過程、各式各樣的解題技巧都需要學生們花費更多的時間和精力。同時，數學也是一門極具實用性的學科，不僅我們的日常生活離不開數學知識，更重要的是，學生綜合素質的提高以及邏輯思維能力的培養都與數學息息相關。不得不說，隨著信息時代的到來和數字信息技術的飛速發展，數學在我們的生活中扮演著愈來愈重要的角色。新課改和素質教育都要求教師在教學過程中改變傳統灌輸式的教學方式，要求教師樹立以人為本的教育理念，注重培養學生自主學習的能力，善于發現學生各方面的潛力，并加以引導，全面地提高學生的能力。在數學教學中，要求教師要培養學生的邏輯思維能力，引導并促進學生思維能力和空間想象能力的形成和發展。本文就初中數學教學的策略，簡要進行論述。

一、更新數學教學理念

新課改強調，初中數學教師在設計、組織教學活動過程中，應面向全體學生，促進學生全面發展。為此，教師必須要突破傳統教學模式的束縛，對學生的學習感受、個人接受能力等方面存在的差異綜合進行考慮。在實際授課中，要尊重學生的個體差異，并重視學生的主體地位。在此過程中，不僅要采用更加新穎、多樣化的教學手段，來提高學生學習數學的興趣和增強學生學習的信心，還要采用有效的教學策略，引導學生樹立正確的學習理念，正確認識數學與實際生活的聯系，體會數學的價值所在。

二、注重學生自學能力的培養

新課改強調，教師在教學過程中應注重對學生自主、合作以及探究能力的培養和鍛煉。在實踐教學中，教師不應該再采用傳統的灌輸式教學模式來開展數學教學活動，而是要對教學方法、手段不斷進行更新和優化，從而促使學生逐漸形成自主學習能力。

比如，在教學“平面圖形的認識”的相關內容時，在引導學生對長方體、正方體和圓柱等立體圖形進行初步認識時，可以將學生合理劃分成幾個任務小組，并為每個小組提供相應的圖形模具，讓學生通過直接觀察、接觸逐步形成空間感，并指導其通過小組合作探究的方式，初步感知立體圖形的特點和規律。在這一學習、探究過程中，不僅有助于調動起學生數學學習的熱情，也能進一步培養、鍛煉其獨立思考問題、分析問題及解決問題的能力。

三、注重初中數學課程目標的轉變

初中數學教學中，教師不能死守傳統的課堂教學目標，要注重在課堂上強調數學的推理過程，即為什么得出這個結論，以及從這個結論中我們可以學到什么。即讓學生去體驗數學知識形成的過程，使他們學會正確思維的方法和學習方式，同時培養學生學習數學的興趣。

比如，在學習“勾股定理”的過程中，可以讓學生先預習，然后把勾股定理產生的歷史背景給學生介紹一下，把勾股定理的相關知識點以及勾股定理這一基本定理在以后幾何學習中有哪些重要應用進行講述。最后把現實生活中的實例與勾股定理聯系起來進行講述，讓學生認識到學習的重要性，體會到生活中處處存在數學，這在一定程度上培養了學生學習數學的興趣。

四、注重數學課程評價系統的建設

傳統的初中數學教學評價往往注重學生的分數，誰的分數高就代表誰優秀。實踐證明，這樣的評價方式打擊了其他學生學習的積極性不利于學生的發展。在新課改背景下，要求數學教師建立科學合理的評價體系，不能只看重學生的分數。課程評價的根本目的就是改進教學，促進學生的發展。唯分數論的評價體系顯然不符合這一目標，因此，初中數學教師要注重學生進步與發展評價，以及學生思考能力發展的評價，這樣才能促進學生健全的人格和正確的價值觀的形成。

總之，社會在不斷進步，未來的社會所需要的是有能力的人才，是全面發展的人才。要想在快速發展的社會環境中取得一席之地，就必須要培養自己各方面的能力。新課改提倡的教育理念是順應教育發展的，所以，初中數學教師必須研讀新教材，領悟新課改提倡的教育理念，并將之真正落實，為社會培養所需要的復合型人才。編輯：謝穎麗