加強班級文化建設提高德育工作實效

雷海生

【關鍵詞】 德育工作；班級；文化建設；滲透；精神文化；物質

文化

【中圖分類號】 G631 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）11—0029—01

環境能改變一個人，尤其是對于正在成長中的小學生來說，環境的好壞對他們的影響是不容忽視的。要想讓小學生以后成為一個有用的人，班級的文化環境潛移默化、耳濡目染的熏陶是非常重要的，它會讓學生在德育方面得到一個全面的更新與成長。所以，教師要在班級文化建設活動中、生活實踐中去培養、塑造、鍛煉學生，讓學生看到切實的行動與過程，這比起單一的說教要強百倍，對學生的影響也是深遠的。班級文化的建設對學生具有滴水穿石、潛移默化的感染力，良好的班級文化對學生的學習、生活以及以后的成材、發展都有影響。因此，班級文化的建設離不開班級文化環境的建設。學校文化環境的建設也離不開班級文化環境的建設，一個好的班級文化建設，就會影響其他班級，從而讓校園文化和諧、健康發展。班級文化環境包括物質文化環境和班級精神文化環境兩個方面，我們要打破常規，營造良好的環境氛圍，并通過環境的熏陶、感染，讓學生自覺地養成良好的道德品質，煥發出良好的精神活力。

一、用愛心營造班級精神文化

俗話說，冰凍三尺非一日之寒，一個班級文化的形成不是一天兩天的，它是班主任和各代課老師在長期的教育活動中不斷形成和完善的。班級文化是班級管理和建設良好班風的關鍵，是班級整體面貌的靈魂，對每一個學生都具有潛移默化的教育、激勵和制約作用。所以，班主任和各代課老師要善于接近學生，以微笑面對學生，用愛心關心學生，和學生交流思想，暢想未來，在課間活動時和學生一起做游戲。有一句話說：“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”可見，愛對成長中的小學生來說是多么重要。因此，在平常的教學中，我們不但要愛學生，而且還要時時觀察學生的心理活動與生活需要，及時給學生心理、精神及生活上的幫助與引導，這樣我們才能和學生做朋友。當然，在觀察中，我們可以針對學生不同的缺點和性格，夸一句“你真行”、“你真棒”、“有進步”等等，老師的這些語言會讓受冷落的后進生得到一絲溫暖與鼓勵。教師只有真正用愛心營造和諧的班級氛圍，才能營造出和諧的班級文化，也才會使處于班級不同層面的每個學生都感到溫暖，因而自由地、快樂地發展自己的個性。

二、用愛心建設班級物質文化

一個班級的文化建設除了精神文化建設外，還要有班級物質文化建設。如，我們可以通過板報的編排、學習園地的建設、名人名言的剪貼等，來豐富班級的物質文化。蘇霍姆林斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終實現連學校的墻壁也會說話的遠大目標。”因此，教師可以讓學生參與進來，在教室的墻上設計“圖書角”、“手工角”、“衛生角”、“個性展示角”等，或讓學生根據自己的喜歡和特長去學習和更新那些內容。為了讓班級的物質文化建設能得到更好的發展，我們不但要結合學校的物質文化建設的要求，而且還要結合班級的精神文化在老師的引導下結合班訓管理的目標，把班集體奮斗目標提到一個高度，激勵班級學生的潛能，凈化學生的思想，讓學生做一個德、智、體、美全面發展的好學生。

三、用愛心凝聚學生之間的情誼

一個班級的德育工作，除了以上的精神文化建設、物質文化建設外，學生們之間的友誼也顯得很重要。學生們之間有了愛心，美德才會被激發出來，善良與愛心也才會被激發出來。在生活中，我們也要給學生發現美的機會與契機。比如，我們可以組織學生去福利院給孤兒獻愛心，也可以在班級上組織給貧困兒童捐書、捐物的活動，還可以組織學生看電影，比如《一個都不能少》《一諾千金》《幸福時光》《我的兄弟姐妹》等等，這些優秀的影片除了有人與人之間的愛與責任，還有人與人之間的感恩以及面對恨的寬恕。這些不但會讓學生之間的友情無形中得到影片故事的感染與熏陶，使友誼得到升化，而且通過這些活動還可以讓學生的思想品德提升一個臺階，身心得到健康的成長，也能使他們對事物的認識與看法全面而不偏執。

總之，小學生的德育工作首先是從班級文化建設開始的，有了班級德育方面的開始與引導，學生才能做一個德、智、體、美全面發展的好學生。可見，一個班級的文化環境對于學生思想品德的潛移默化是多么重要，對學生的健康成長多么重要。環境改變一切，不同的文化環境造就不同的思想觀念以及對事物的認識。所以，在班級文化建設上，應努力讓班級文化建設為學生服務，從而把學生培養成陽光快樂的健康少年，讓學生成為未來社會發展所需要的新型人才！

編輯：王金梅