新時(shí)期班級管理工作策略的研究

何紅偉

（江蘇省張家港市城北小學(xué)，江蘇 張家港 215600）

摘 要：當(dāng)代學(xué)生是國家未來的建設(shè)者和接班人，他們必須是德才兼?zhèn)涞囊淮氯恕０嘀魅问菍W(xué)生的引路人，發(fā)揮著重要的作用。一定要相信學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，用愛教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，明確基本要求，培養(yǎng)自律精神。

關(guān)鍵詞：班主任；班級管理；相信；要求；教育

中圖分類號：G451.6；G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）17-0014-01

低年級的學(xué)生從幼兒園剛剛進(jìn)入小學(xué)，對小學(xué)的生活還不太熟悉，會(huì)有些不適應(yīng)。他們對學(xué)校的一切都會(huì)感到陌生和新鮮，懷有極強(qiáng)的好奇心。班主任為了幫助他們快速熟悉小學(xué)生活，了解學(xué)校紀(jì)律，形成良好的行為習(xí)慣，就要從養(yǎng)成教育開始，慢慢培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，這才是卓有成效的教育方法。

一、相信學(xué)生是懂道理的

剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，對小學(xué)的一些規(guī)定完全不知道。因此，班主任可用一兩節(jié)課的時(shí)間耐心地為他們解讀學(xué)校的每一項(xiàng)規(guī)章制度，要讓他們懂得學(xué)校制定的規(guī)章制度是為了營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，上樓梯要輕聲慢步，不在教室、教學(xué)樓追逐。就說不追逐這一條要求吧，班主任可以讓學(xué)生們想象一下，在這么多桌椅的教室里，通道又這么窄小，要是和同學(xué)一起追逐，會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果。學(xué)生都紛紛舉手發(fā)言，有的說桌椅亂了，有的說追逐打鬧容易撞傷，非常危險(xiǎn)。通過教師的引導(dǎo)和解讀，學(xué)生們懂得了遵守紀(jì)律的重要性。

二、強(qiáng)化管理，嚴(yán)格要求

由于低年級的學(xué)生年紀(jì)小，容易犯錯(cuò)，自控能力差，因此，班主任在班級管理中，要抓好班級規(guī)章制度建設(shè)。要針對小學(xué)生的過錯(cuò)行為，進(jìn)行不同程度的批評教育，做到一視同仁。如有的學(xué)生不喜歡做值日工作或做值日工作的時(shí)候偷懶，班主任一定要及時(shí)進(jìn)行批評教育，指出這樣做的危害，并嚴(yán)格要求，讓他們知道勞動(dòng)才是最光榮的。對一些晚交作業(yè)的學(xué)生，一定要毫不留情地進(jìn)行批評，讓他們改正這種錯(cuò)誤。班主任不管對待優(yōu)生還是后進(jìn)生，都要做到一視同仁，使學(xué)生增強(qiáng)紀(jì)律觀念，創(chuàng)建良好的班集體。

三、慎用批評之劍，用愛教育學(xué)生

尖銳的批評與諷刺像一把鋒利的劍，在捅向別人之時(shí)，也深深地刺傷了自己。班級的D同學(xué)非常聰明，但思想比較偏激，報(bào)復(fù)心強(qiáng)，是一個(gè)很有個(gè)性的孩子。有一次，他上課玩乒乓球，班主任發(fā)現(xiàn)后把乒乓球沒收了，放在講桌的抽屜里。幾天后，班主任發(fā)現(xiàn)乒乓球不見了，馬上意識到是D拿回去了。就把他叫到跟前說：“你是不是把乒乓球拿回去啦？”他膽怯地看著班主任說：“我沒拿。”班主任看見他這個(gè)樣子就百分百地肯定是他拿回去了，就和顏悅色地說：“老師知道是你拿回去了，其實(shí)只要你誠懇地向老師承認(rèn)錯(cuò)誤，老師還是會(huì)把乒乓球還給你的，但你現(xiàn)在這樣一聲不吭地把球拿走了，老師會(huì)以為是別的同學(xué)拿的，這樣不是冤枉了其他同學(xué)了嗎？你說是不是呢？要真是你拿的，只要你承認(rèn)了錯(cuò)誤，老師還是會(huì)給你機(jī)會(huì)的。”在班主任耐心地引導(dǎo)教育下，他終于承認(rèn)是在當(dāng)天的下課時(shí)間把球拿回去了。班主任也遵守了自己的承諾，沒有處分他，他高興地回到了座位上。對待這件事，如果班主任不講究教育方法，嚴(yán)厲批評學(xué)生，學(xué)生肯定不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，而且會(huì)和班主任對著干。作為班主任，要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，用自己的愛心感化、教育每一個(gè)學(xué)生，讓他們健康快樂地成長。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

贊美、夸獎(jiǎng)是學(xué)生走向成功的助推劑。渴望贊揚(yáng)是人類的基本心理需要，對于小學(xué)生來說，他們更渴望得到老師的贊揚(yáng)。沒有贊揚(yáng)，他們對自己就不會(huì)有太高的要求，而有了贊揚(yáng)，他們會(huì)心甘情愿地盡全力而為。任何一個(gè)學(xué)生都需要在自己完成任務(wù)時(shí)得到鼓勵(lì)和表揚(yáng)，教師應(yīng)多用一些激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)學(xué)生。如“你真棒！”“你干得太好了！”“老師相信你！”“你能行！”“你真是我們班的天才”……此外，班主任還可以借助班級張貼的名言警句對學(xué)生進(jìn)行自信心的培養(yǎng)，還可以召開“我自信，我能行”的主題班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

五、明確基本要求，并以定期評比競賽的形式鼓勵(lì)導(dǎo)行

第一步，明確要求。班主任管理班級，不是先規(guī)定什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做，而是先告訴學(xué)生，班級要開展“比一比，看誰紅花最多”的競賽活動(dòng)，然后以宣布競賽內(nèi)容的形式講解一年級學(xué)生應(yīng)遵循的幾條日常行為準(zhǔn)則。第二步，行為訓(xùn)練。主要采用兩種途徑來進(jìn)行。一是充分利用周會(huì)課、隊(duì)活課和思品課。比如，文明用語訓(xùn)練。在教師節(jié)來臨之際，班主任要訓(xùn)練學(xué)生向老師問好，祝福老師節(jié)日快樂。平時(shí)要讓學(xué)生使用文明用語，同學(xué)之間要說“請”“對不起”。二是定期組織評比。每周星期一第四節(jié)進(jìn)行評比，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，督促學(xué)生在日常行為中嚴(yán)格要求自己，達(dá)到學(xué)校和班級的要求。第三步，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。班主任要堅(jiān)持用定期評比和獎(jiǎng)勵(lì)的方式對學(xué)生的優(yōu)秀行為加以激勵(lì)，使其成為習(xí)慣。班級有個(gè)規(guī)定，誰的紅花積累到了一定數(shù)量，便可以獲得一種學(xué)習(xí)用具，這樣，可以一改“教師喊破嗓子，學(xué)生還是老樣子”的局面。

六、結(jié)束語

總之，低年級的學(xué)生是從幼兒園剛剛進(jìn)入小學(xué)，對小學(xué)的生活還不熟悉，所以對他們的教育和引導(dǎo)尤為重要。作為一名低年級的班主任，只有充分調(diào)動(dòng)各種教育力量，協(xié)調(diào)一致搞好教育教學(xué)工作，才能做好班主任的本職工作，為學(xué)生成長保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙志香，陳世峰.淺談小學(xué)班主任班級管理策略[J].內(nèi)蒙古教育，2015（11）.

[2]趙小平.談小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新[J].西部素質(zhì)教育，2016（03）.