運用多媒體課件優化課堂教學之我見

隨著科技的發展與進步，越來越多的教學媒體被運用到教學活動中來。現代教育技術猶如一座架設在學生和教材之間的不可替代的橋梁，具有舉足輕重的作用。如今，多媒體課件也開始進入我們農村學校課堂，使原本枯燥抽象的教學內容生動化、清晰化，為我們教學手段的改進提供了新的發展機遇，多媒體課件與課堂教學整合，產生了優化的教學效果。下面我結合自己在語文教學的實踐，談談多媒體課件在教學中的合理應用。

一、利用多媒體課件，創設學習情境，激發學習興趣

多媒體教學直觀形象，在創設情境，吸引學生注意力、激發情感方面具有獨特作用，有利于學生入情入境，借境感悟。例如，在教學《小雨沙沙》之前，一首歌曲《小雨沙沙》引起學生的無限遐想，把學生的思維引發開去，使他們隨著小雨來到田野，共同傾聽種子高興的談話，從而激發學生的表達欲望，注意力也完全被控制住了，這樣學生是帶著一種飽滿的情緒進入學習狀態，學生的思維更加活躍，想象力更強，對于語言的感受也容易多了。

二、利用多媒體課件，克服時空限制，增強感性認識

在語文教學中，我們經常遇到一些宏觀的自然現象、逝去的事物或者需要長時間才能感知的事物，因受時間和空間的制約，無法讓學生親眼看見等，這些都是課堂教學的難點。多媒體課件的運用，為學生提供了形象生動、內容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識材料，使學生看到了事物在運動、變化和發展。真情實感取代了憑空想象，難題無須多講。學生通過聽、視、評、悟充分感知原先較為抽象的教學內容，適應了學生從具體到抽象的認識規律，從而保證了教學活動的順利進行。

三、利用多媒體課件，激發寫作欲望，豐富寫作素材

在作文教學中，教師可以選用視聽媒體創設情境，強化學生情感體驗，激發學生的寫作興趣。有了興趣，產生了寫作欲望，才能用心作文，從而提高作文教學效果。如作文教學讓學生寫《老師，我想對你說》時，為防止學生寫空話、套話，我安排學生在《長大后我就成了你》的樂曲聲中，讓學生觀看優秀教師的視頻，同時介紹自己身邊的老師的事跡，那樸實而真摯感人的畫面及其音樂強烈地沖擊著學生的感官，學生的寫作欲望被激發，完全進入角色，紛紛拿起筆，將心中對老師的愛盡情地寫出來。

四、利用多媒體課件，結合網絡優勢，開發學習資源

現在網絡也逐漸進入我們農村生活。網絡進入課堂，也將多姿多彩的生活情景也帶入了課堂，創設了虛擬的真實情境，體現了生活教學的教學理念；將漫長的科學發展史，最新的現代科技成果帶入了課堂，激發了學生積極學習的動機；將書本上沒有介紹的信息介紹給學生，豐富了學生的學習資源，使其變成同學們寶貴的精神財富。在教學過程中，我經常下載一些與教學相關的資源，拓展學生的知識空間，擴大學生的視野。例如在開放單元“特產”教學時，我就找了許多地方的特產資料給學生，讓學生了解，并在課堂上共同交流，取得了良好的效果。

多媒體教學是一種先進的輔助教學手段，不能不用。但是，我們也不能濫用，必須將它與有效的傳統教學方法結合起來，合理利用，優化教學，根據課堂教學需要，適量地去運用它，以達到提高教學效率的目的。總之，多媒體教學技術的應用，一切應以學生為本，從學生實際出發，為學生的學習服務。