規則意識的培養從小學體育課堂抓起

梁永東

摘要：規則是人們在日常生活、工作、學習中必須遵守的、合理的、合法的行為規范和準則，良好的規則是一切活動的保障，規則意識就是一個人對于社會行為準則的自我認識和體驗。規則在體育中出現得很多。小學階段的孩子正處在規則意識萌芽期，是非觀念很模糊，自我中心的思維特征明顯，此時培養學生的規則意識對學習規則的建立乃至自身素質、修養的提高具有重要的意義，而在體育課堂上利用學生最喜歡的游戲來幫助他們建立規則意識是有效的途徑之一。

關鍵詞：規則意識； 小學； 優育課堂

俗話說，沒有規矩不成方圓。我們每個人作為社會中的一分子，都應遵守一定的社會規則，處于小學階段的兒童也要遵守學校的規則，走出校門也要遵守社會公德、交通規則、法律法則等各種規則，兒童規則意識的培養是幫助孩子順利開展各項活動的基礎。試想：一個孩子如果毫無規則意識，無論在校內還是校外，都不懂得遵守規則，想怎么做就怎么做，要跑就跑，這樣一來，不僅集體活動就無法開展，就連最基本的自身安全都無法保障，將來又何談成為一個合格的公民。因此，規則是任何活動得以順利開展以及保障青少年學生身心安全的重要的影響因素，對于小學體育教學活動而言，規則的應用是活動成功的關鍵。但是，在活動中，這又是極有可能被忽視的一個教學設計環節，因為教師往往會把大量的時間和精力花在活動內容的設計上。體育活動中對學生規則意識的培養也至關重要的。

一、規則意識的內涵

所謂規則，其實就是通過人類社會的不斷進步與發展中，逐漸形成的，用來判斷個體事實事的標準和尺度。“規則”一詞，與我們的日常生活息息相關，是由要求大家共同遵守的準則。所謂規則意識，是指發自內心的、以規則為自己行動準繩的意識。作為一名合格的公民我們在日常生活、工作與學習中應遵守校規、遵守法律、遵守社會公德等。規則意識是現代社會每個公民都必備的基礎素質，規則意識的培養應從青少年學生開始，我個人認為，培養學生的規則意識應遵循以下三個步驟①對學生進行相關規則知識的灌輸，比如說，遵守交通規則、遵紀守法等，學生對相關規則知識的掌握，是其規則意識形成的基礎。②培養學生遵守規則的習慣，但僅有規則知識是遠遠不夠的，更重要的是要有遵守規則的習慣，每年我國因交通事故意外喪生的人不計其數，這些人并非是沒有相關安全和規則知識，而是沒有遵守規則的習慣，抱有僥幸心理，因此，我個人認為，在校期間，教師應將培養學生遵守規則的習慣，作為教學活動的重要環節。③讓遵守規則成為學生參與社會活動的內在需要。在這種境界中，遵循規則已成為人的第二天性，外在規則成為人的內在素質。從規范向素質的轉變，對于個人來說，意味著規則不再僅僅是一種外在強制，而是從某種程度上使青少年學生的行為獲得了真正的自由。

二、學生規則意識缺失的危害

規則是現代社會和諧發展的基礎，公民的言行舉止在某種程度上都在受規則意識的影響，任何社會個體與外界的交流都離不 開規則的限制。規則化是所有社會活動有效進行的必要前提和最基本的保障。健全的規則意識是一個民族綜合素質的體現，是一個社會文明與進步的標志。在學校里，經常出現學生不遵守紀律、同學之 間經常發生矛盾糾紛的現象；在校外，沒教師監督，學生更是忘記了《小學生守則》和《小學生行為規范》，經常發生不良影響或不道德行為，這些不良行為習慣將影響學生一生的品格與成就，另外，因規則意識缺失而導致的意外傷害事故也是時有發生。因此，在小學階段，教師要有目的的培養學生遵紀守法的意識，這樣做的目的不僅僅是為了學生將來做一個合格公民打下良好的基礎，同時也是對青少年學生最為有效的保護手段。

三、通過體育教學培養小學生規則意識的策略分析

（一）教師應有明確、合理的規則培養意識

教師是否擁有明確的規則培養意識，是對學生進行規則意識培養的先決條件。作為一名基層體育教師，要想做到通過日常體育教學活動，實現對學生的規則意識培養，教師本身應明確、合理的規則培養意識。首先，教師應擁有明確的規則培養意識。這就要求教師應對規則意識本身有一個正確的認識，只有教師真正認識到規則意識的重要性，并做到以身作則、言傳身教，就已經為學生規則意識的培養奠定了良好的基礎。另外，在對學生進行規則意識的培養時，我們應確保相關規則的合理性。據我了解，當前體育教師所制定的一部分所謂“規則”是不具備合理性。如：體育課堂上不允許學生上廁所、不允許學生請假等，我個人認為，以上兩種“規則”本身就是不合理的，首先，它不利于學生的身心健康。其次，物極必反，不合理的規則不僅在培養學生規則意識方面毫無意義，也極易使之成為培養學生規則意識的反作用力。因此，教師擁有明確、合理的規則培養意識是實現學生規則意識培養的基礎。

（二）通過體育教學活動培養學生的規則意識

體育運動本身就具有較強的規則性，教師在開展體育教學活動時，應結合本堂體育教學課程，指導學生學習相關規則，從而促進學生規則意識的形成。如：我們進行籃球教學時，籃球運動的技術技能及籃球運動與比賽的規則就是學生的學習重點。學生只有通過對相關規則的學習，才能真正掌握與其相關的知識技能，才能有效避免在運動過程中大部分意外傷害事件的發生。并通過不斷的學習與實踐，使學生養成遵守規則的習慣。

（三）言語激勵樹立正面教育典型

青少年學生由于自身素質與生活環境的不同，導致其規則意識的強弱也不盡相同。作為一名基層體育教師，我本人對當前學生群體的現狀有著較為深刻的認識，據我了解，班級內學生規則意識兩極分化現狀較為嚴重。每個班級內都有一部分學生規則意識較強或較差。基于對青少年心理狀態的了解，我本人并不認同“批評教育”，恰恰相反，我認為，榜樣的力量是不可忽視的。因此，我在教學活動中，對一部分規則意識較強的學生從不吝嗇我的表揚與激勵，我希望通過這種方式，能為大部分學生樹立下面的教育典型，使之成為鞭策學生規則意識形成的源動力。

（四）通過事實案例讓學生正確認識到規則意識的重要性

體育教師作為體育教學活動過程中的組織者、指導者，也應該成為規則意識教育的主導者、倡導者和執行者，教師要在實際教學過程中提高對規則意識的思想認識，通過體育教學的實施教育學生對規則意識的認識不斷提高，樹立健康第一、珍視生命、養成安全健康生活習慣的思想。在體育教學中適時開展“體驗式”授課，可以把體育規則的內容和體育活動、運動競賽有機的結合在一起，將自救自護和逃生實踐演練活動引入課堂教學中來。教師根據規則可以設計自救自護的游戲，開展一些安全技能訓練，如“人工呼吸、外傷如何止血、遇到交通意外如何報警”等，可以在學校體育教學中，可以利用各種器材創設馬路、綠化帶、斑馬線、人行道、非機動車道等有關交通的場景，讓部分學生扮演各類車輛和紅綠燈，其他人進行快速過十字路口、選擇正確的道路前行等練習。如果發生車禍受傷時，學生還應該掌握一定的自我救治方法，課上重點讓學生學習壓迫止血、包扎傷口、如何判斷骨折和脫臼以及利用木板固定斷臂等方法，在體育教學規則的基礎上，以此強化學生健康安全生活習慣的養成。

（五）主動參與激發學生對規則的認同感

根據體育課堂教學中規則需要的項目性質而言，主要有道德方面的規則、學習方面的規則、安全方面的規則、秩序方面的規則、人際方面的規則等內容。上述課堂規則的制定不可憑教師的好惡獨斷制定，而應經過全體學生參與討論形成共識，使學生明白規則制定所依據的價值標準，知道應該做什么，不應該做什么。這樣共同制定出的課堂規則，能使學生具有初步的遵守規則的意識體驗，學生也會自覺遵守并樂于承擔責任。因此，教師應提供機會讓學生參與制定課堂規則，并讓學生明白制定這些規則的必要性，從而達到培養學生規則意識的目的，進而滲透到生活中去，為學生的健康成長提供有利條件。

（六）監督互助，讓遵守規則成為學生的習慣

規則的意義，不僅要使學生在互相監督中規范自己的行為，更要讓學生在相互幫助與激勵中提高自己的素養。在以往的教學實踐中，學生總是樂于監督其他同學的違規現象，而對如何幫助同伴糾正錯誤，如何樹立自我榜樣以激勵同伴這些方面顯得有點漠然。因此，在開展教學活動的過程中，我常常鼓勵同學之間進行相互監督，并在發現違規，不知如何處理的情況下，及時咨詢老師，尋求解決辦法，這樣一來，不僅學生的積極性得到了有效激發，學生對“規則”的認識也會更加深刻。

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（作者單位：廣東省深圳市福田區獅嶺小學）