淺析體育游戲在體育教學中的運用

蒙軍 周麗云

摘要：很長一段時間以來，古今中外的很多教育學家、心理學家、人類研究學者、以及社會研究學者都對游戲進行了長期的分析與探究，而且不同領域的學者都對游戲進行了不同角度的分析，從而給出了不同的結論。總的來講，游戲極具競爭性和趣味性，而且游戲具備的特殊屬性對青少年產生了巨大的吸引。那么，什么是體育游戲呢？它是一種具有一定組織、規則的體育形式的活動，他還具備了主動性、娛樂性、創造性、普及性、以及大眾性等的特征。隨著教育體制的改革，體育教學開始更加注重趣味性，因此，一些體育工作者開始將體育游戲運用于體育教學中，以此來達到促進身體素質、開發青少年體力智力、以及掌握體育技能的目的。本文主要闡述了體育游戲具備的特點、將體育游戲運用于體育教學的積極意義、以及如何將體育游戲應用于體育教學中。

關鍵詞：體育游戲；體育教學；教學方法；運用

一、體育游戲具備的特點

體育游戲可以分為競技性游戲和活動性游戲兩種，這兩種游戲可以在室外進行也可以在室內進行。體育游戲具備以下幾種基本特點：娛樂性、創造性、目的性、以及競技性。

（一）娛樂性和創造性

體育游戲具備一定的娛樂性和創造性，在進行體育游戲的過程中，游戲參與者可以自行創造游戲角色，也可以自己創造游戲規則，這些規則和角色只要符合身體的素質要求即可，以上就體現了體育游戲的創造性。游戲參與者通過參與到游戲活動來，從而達到愉悅身體和心理的目的，不僅如此，當青少年參與到游戲中，可以體會到娛樂的欣喜，這就體現了體育游戲的娛樂性。

（二）體育游戲的競技性和規則性

體育游戲需要具備相應的競技特點以及適當的競技情節，這有助于增加體育游戲自身的趣味性。我們都應該明白“無規矩不成方圓”這個道理，因此，體育游戲本身存在著游戲規則，這也體現了體育游戲的精神，規則的本身也存在著教育意義。體育游戲設置的規則可以保證體育游戲安全、正常的進行，可以協調游戲參與者的關系。

（三）體育游戲的目的性

體育游戲具有促進身體健康、發展人的智力、增強體制和體能，從而達到寓教于樂以及勞逸結合的目的。不同的體育游戲具有不同的目的性，有的游戲可能是為了使游戲參與者的體力和智力得到發展；有些體育游戲可能是為了鍛煉游戲參與者的體育技能。因為體育游戲是人有目的、有意識的體育活動，人們不斷地完善改進體育游戲，也在這個過程中不斷地創造出新的游戲。

二、如何將體育游戲運用于體育教學之中

（一）在進行體育課前的準備活動

傳統體育教學中的準備活動通常都是慢速跑、原地準備活動操、擴胸運動、體前屈等等，雖然這些準備活動確實可以達到熱身、拉伸筋骨的目的，但是長時間采取這些準備活動教學，學生們就會覺得枯燥，這樣一來，學生們甚至會懈怠準備活動，在之后的體育運動中可能會出現拉傷等問題。但是，如果在準備活動階段設置體育游戲形式的準備活動，不僅可以有效的調動學生們的積極性，也可以提高熱身的效率，避免學生在后續體育運動中出現拉傷的狀況。體育教師可以給學生們設置一些奔跑性的體育游戲，比如雙腳畫圖形奔跑、根據特征變換方向、競技追逐跑等；除了奔跑類的體育游戲，還可以采用跳繩、限制時間傳送球、報號傳球等。以上所述的一些游戲不僅有利于激發學生們的學習興趣，還可以幫助學生們集中體育課堂中的注意力。

體育教師要根據不同的體育活動設置具備針對性的課前準備活動。如果是籃球課，教師可以引導學生們進行分小組傳球速度比拼、接力傳球、以及間隔傳球等等體育游戲進行課前熱身活動；如果是田徑長短跑課程，老師可以對學生們的動作速度、以及反應速度進行訓練，在課前準備活動的時候，老師可以安排學生們做一個集體游戲，游戲的內容是所有的同學圍成一個大圓圈，一個同學B在圈內或者圈外跑，順勢拍一個同學A，A就開始追B，如果B站到一個同學C身后，A就開始追C，如果追到了，C就開始追A，這個游戲不僅有利于鍛煉學生的反應能力，還要求學生們集中精神。在體育課程開始之前設置一些體育游戲，不僅暗示了學生們心理和身體要集中注意后續的體育課程，還提高了學生們的積極性。除此之外，將體育游戲運用于體育課程的準備活動中，還有利于老師對整個課堂的把握與調控。

（二）在教授學生們體育技術技能時的應用

在向學生們教授體育技術和技能時，可以采用一些體育游戲的形式，這樣不僅有利于激發學生們的學習興趣，還有助于促進學生們的學習效率。比如，在進行田徑中長跑技能的教授時，教師可以為學生們設置一些有趣味性的情節和情景，比如“特種兵戰略突圍”、“像風一樣奔跑”等等極具趣味性的體育游戲。傳統的中長跑教學方法，就是讓學生們高強度的奔跑，讓學生們在疲乏勞累中突破自身的極限，讓學生們突破厭惡的情緒，但是這樣的教學方法并不利于學生們的身心建康。比如，在進行籃球課技能教授的時候，，老師可以安排“兩人組合運球”、“個人投籃晉級比賽”等形式的體育游戲，我認為籃球運動是非常靈活的，不僅如此，籃球比賽要求隊員之間配合默契，因此，老師可以安排多人分組，繼而進行體育游戲，這樣的教學形式不僅有助于提高團隊之間的默契，還增加了課程的趣味性，更加吸引學生們去掌握籃球技能。體育教師將體育游戲運用于體育技能的教授，一定要注意不同的體育課程具備不同的特點，因此不同的課程需要配備不同類型的體育游戲。

（三）在鍛煉身體素質和體能時的應用

在鍛煉身體素質和體能時，訓練的動作通常比較簡單、但是運動的負荷卻很大，運動的過程比較單調，學生們通常無法堅持太長的時間，因此，教師適當的安排一些體育游戲，就可以將學生們的積極性調動起來。比如，體育教師可以安排“我是一只小青蛙”、“大象的行走”、“同伴背人”、“推人出圈”、“抓尾巴”等體育游戲。在教學過程中，教師要根據不同的訓練目的和特征，安排不同的游戲。將體育游戲運用于學生們的體能素質練習時，學生們的積極性大幅度提高，而且身體和心理都比較興奮，老師要嚴格的對運動量和運動強度進行控制，以此來避免學生們在運動中受到傷害。

三、將體育游戲運用于體育教學的積極意義

科學合理的進行體育運動不僅可以強壯我們的體魄、磨練我們的意志，我們還可以從體育活動中獲得愉悅的精神體驗。將體育游戲運用于體育教學中，可以激發學生們對體育運動的興趣，激發學生們的進行體育運動的積極性。體育游戲的運用，體現了體育運動的趣味性、多元性，吸引了更多的青少年參與到體育運動中來。體育游戲具有多元化、豐富性、創造性、娛樂性、競技性以及合作性的特點，形式多樣的體育游戲使學生們參與體育運動的積極性和熱情被充分的調動了起來，這也是體育游戲被越來越廣泛的運用到體育教學中的原因。

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（作者單位：廣西民族師范學院體育學院）