初中化學習題課教學設計分析

周小雁

【摘 要】 本文對初中化學習題課教學設計進行詳細分析和研究，從當前存在于初中化學習題課教學設計過程中的問題出發(fā)，對這些問題進行有針對性的解決，在保證習題課教學設計質(zhì)量和水平有所提升的同時，能夠保證提高初中化學的整體教學質(zhì)量。

【關鍵詞】 初中化學；習題課；教學設計；分析

【中圖分類號】 G63.25 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-0-01

初中化學是初中生剛開始接觸化學的階段，對于化學的認識程度仍然不夠充足，在這種形勢下，教師要將初中化學的習題課的重視程度提高起來，利用習題課來幫助學生搭建化學思維平臺。這樣不僅能夠讓學生通過習題課的學習，逐漸意識到化學知識學習的重要性和必要性，而且能夠促使學生逐漸的完善其自身的認知結構，形成一種綜合性能力。初中化學教師要將化學習題課的教學內(nèi)容設計好，并且將其實施到科學習題課當中，逐漸提升初中生對于化學學習的整體質(zhì)量和效率。當前初中化學習題課教學設計過程中，仍然存在一些問題，只有將這些問題進行有針對性的解決，才能夠從根本上保證初中化學習題課教學設計的整體質(zhì)量和水平能夠有所提升。

1.初中化學習題課教學設計過程中存在的問題

1.1沒有確立準確的教學目標

教學目標是教學過程中非常重要的一部分，只有確立教學目標，才能夠在教學各個環(huán)節(jié)當中，將目標滲入到教學過程當中，讓學生能夠意識到化學學習的重要性和價值意義。有些教師在習題課程的實際教學過程中，由于教學目標不明確，導致很多學生在參與習題課堂的學習時，甚至不知道學習的重點是什么。很多教師在表達或者是行為描述方面，都沒有將實際意義充分的表達出來，導致學生自身很容易出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象。教學目標不夠明確，導致了很多教學在實際操作過程中，都具有很強的隨意性，一般情況下，都是利用什么內(nèi)容就復習什么知識，并沒有明確教學目標[1]。對教學目標的模糊性，導致初中化學習題教學整個過程中，嚴重的缺乏完整性和系統(tǒng)性，重點知識并沒有充分的突出出來，對學生的實際需求沒有充分的了解，導致初中化學的整體教學質(zhì)量一直停滯不前。

1.2習題內(nèi)容選擇存在一定的盲目性

有些教師在初中化學習題實際教學過程中，對課程的實際教學內(nèi)容并沒有進行深入的分析和研究，對教材內(nèi)容并沒有清楚的了解，導致在對習題的選擇上嚴重的存在盲目性。當前，與新教材能夠相配和的教學輔導材料并不是很多，很多輔導材料外包包裝做的非常好，但是里面的實際內(nèi)容并沒有與教學內(nèi)容進行有效結合。對于新教輔資料來說，仍然有很大的完善和優(yōu)化空間，但是很多教師在實際教學過程中，并沒有充分的意識到這一點。在選擇習題時，很多教師都會根據(jù)自己的意愿來進行選擇，并沒有根據(jù)學生的實際情況來進行習題的制定和選擇，不僅不能夠?qū)嵭杏嗅槍π缘慕虒W，而且很容易導致學生的接受能力受到嚴重的限制。在這種形勢下，教師沒有經(jīng)過認真的習題篩選，就將習題傳達給學生，不僅會導致學生在這種機械式的學習當中浪費時間，而且會逐漸讓學生沒有積極性和主動性[2]。對于化學學習的興趣就會越來越低，學生在習題課堂上沒有得到相對應的練習，另外，有的習題涉及到的知識點并不能夠利用已經(jīng)學習到的知識來解決，不僅給教師的教學帶來了一定的困擾，而且對學生的學習來說，造成了嚴重的阻礙影響。

2.初中化學習題課教學設計措施分析

2.1立意的確立

立意主要是體現(xiàn)在能力的培養(yǎng)方面，從而保證教學目標的有效實施。在對習題立意進行確立的過程中，要注重將初中化學的相關知識和重點難點知識與其進行有效結合，將知識內(nèi)容和能力要求以及情感態(tài)度方面的內(nèi)容進行結合。這樣不僅能夠從根本上將教學目標滲透在各個環(huán)節(jié)當中，而且能夠最大限度的保證教學目標的合理實現(xiàn)。立意一定要準確，每一道習題的目標應當是獨立并且完整的狀態(tài)，不僅要保證主題的鮮明性，而且要保證觀點的明確和清晰的理論。這樣不僅能夠為學生提供良好的解題思路，而且能夠幫助學生強化自己的知識，將學習當中的一些重點、難點知識進行切實有效的解決。

2.2信息的裁剪與加工

在初中化學習題教學過程中，情境一定要服從立意，在立意的基礎之上，創(chuàng)設情境，這樣才能夠?qū)⑶榫匙陨淼挠绊懞妥饔贸浞职l(fā)揮出來。根據(jù)立意的實際需求，在習題設計方面，要注重對信息的有效加工，利用合理的情境將問題與其進入有效融合。信息并不是憑空隨意捏造的，而是要保證一定的科學性和合理性。在這種形勢下，就需要對信息的來源進行分析和研究，這樣才能夠保證信息具有一定的權威性和有效性。另外，教師一定要保證信息的新穎性，這樣才能夠?qū)⒒瘜W習題知識與學生的實際生活進行有效結合，讓學生猛攻意識到生活當中也有化學知識的存在[3]。這樣不僅能夠強化學生的知識，而且能夠從根本上提高初中化學習題的整體教學質(zhì)量和水平。

2.3訪問方式的設計

設問是習題的一種表現(xiàn)形式，在實際教學過程中，一定要根據(jù)立意的明確表達以及情境的相關設置，將其自身的內(nèi)涵以及價值意義充分體現(xiàn)出來。一般情況下，設問要能夠充分的體現(xiàn)出學習內(nèi)容的整體概括情況，針對一些重點知識對其進行相對應的分析和研究。教師在近來設問設計過程中，要保證設問問題的有效性、有針對性、創(chuàng)新性，教師要盡可能避免一些生硬的設問，要將設問與學生的生活實際進行有效結合，這樣才能夠調(diào)動起學生的學習積極性。另外，對習題內(nèi)容的命題語言方面也要注意，盡可能做到簡明、準確、通俗易懂，這樣不僅有利于學生對習題的內(nèi)容有深入的了解，而且能夠避免由于語言表達不清楚，導致學生在習題學習過程中，出現(xiàn)阻礙影響。

3.結束語

綜上所述，在初中化學習題教學過程中，為了保證教學設計的有效性和合理性，將其自身的影響和作用充分發(fā)揮出來，就需要培養(yǎng)學生從整體上對化學學習有一定的積極性和參與性。另外，要引導學生聯(lián)系自己的生活，將化學知識與自己的生活進行有效結合，這樣才能夠保證初中化學習題課教學設計整體水平的有效提升。

參考文獻：

[1]林東明.中學化學習題教學的設計研究[J].廣西教育.2010（26）

[2]魏華.科學處理習題教學提高化學教學效果[J].中學生數(shù)理化（教與學）.2013（03）

[3]曹恒山.化學習題課高效講評的幾個環(huán)節(jié)[J].中學課程輔導（教師通訊）.2013（09）