探究新課改下如何創新小學數學教學方法

王秀蘭

【摘 要】 隨著時代的發展與進步，小學數學的教學方法越來越多的受到關注和重視，很多教師開始重視自己課堂的創新，不斷改革自己的教學方法，提升課堂教學的趣味性，以此來吸引學生的注意力，培養他們學習數學的興趣。本文就將討論究竟如何進行小學數學的教學方法創新。

【關鍵詞】 小學數學；教學方法；創新

【中圖分類號】 G62.32 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-0-01

小學數學教學方法的新穎程度決定了教學質量的高低，學生也通常會對有趣的教學課堂更加感興趣，所以教師只有不斷創新自己的教學課堂，才能有效地提高小學生的數學水平，幫助他們樹立良好的數學意識，培養他們的數學思維，讓小學生在數學學習的過程中不斷活躍自己的思維，激發他們的想象力和創造力。本篇文章就將針對小學數學的課堂教學，探討關于創新小學數學課堂教學的方法。

一、激發學生的學習興趣

俗話說的好，興趣是學生最大的老師，因此在小學數學的教學過程中，一定要注意首先培養學生的學習興趣。在傳統的小學數學教學課堂中，教師通常是占主導地位的，教師講授的過程一直占主要地位，所以通常會忽略了學生的主導地位，不能很好地培養他們學習的興趣，但是數學是一門抽象思維極強的學科，需要不斷訓練學生的思維能力，活躍他們的思想。因此傳統的數學灌輸式的課堂已經不能適合小學生，反而容易讓學生很快就感到枯燥與乏味，逐漸就失去了學習數學的興趣，不能很好地起到數學教學的作用。在新的課標改革之下，小學數學課堂教學方法應該不斷進行創新，對傳統的教學方法進行改善和調u整，以學生為主體，在教學過程中以激發學生的學習興趣為主，盡量吸引學生的注意力，讓他們能夠充分發揮自己的積極性和主動性。小學生的年齡決定他們本就對新鮮的事物非常感興趣，而且有著充沛的精力，所以教師在教學過程中就要注意培養他們的這種活力，在數學的學習過程中采用各種有趣的教學方法來引起他們的注意，讓他們更加主動地參與到學習中來，逐漸形成數學思維，培養數學意識。比如在設計課題教學的環節時，教師應該根據具體實際，設計一些新穎的教學方法。可以根據不同學生的特點，將他們分成不同的小組，讓他們對問題進行集中的討論和思考，通過小組合作探究的形式來進行數學的學習，對一些不是特別難的數學題目就交給他們去處理，讓他們不斷訓練自己的探究能力和自主合作能力，通過小組的討論也能更好地讓每一位學生參與到數學的學習中來，起到一舉多得的教學效果。

二、加強學生主體性培養

新的小學數學課標改革要求下，教師需要不斷加強對教學方法的創新，增強學生的數學思考意識，提高學生的數學學習質量和水平。要想不斷提升自己的教學質量，教師首先需要做的就是改變傳統的教學方式，創造以學生為主體的新型教學模式，而究竟要怎樣才能使小學生成為教學過程中的主體呢？教師就必須要先將傳統的單向教學模式轉化成為新型的互動式教學課堂，增加和學生之間的互動，將單純的講授教學變為多元化的教學形式，通過課堂的引導和幫助，不斷增加學生的學習興趣，活躍他們的思維，擴展他們的知識掌握量。與此同時，教師也應該很好地引導小學生進行課前的預習，幫助他們從小養成課前預習的好習慣，這樣可以更好地進行課堂的學習，課前預習也能夠幫助學生培養自己的觀察能力，讓他們養成自主探究的好習慣，發現問題時學會自己去思考，尋找辦法，而不是一味地尋求教師的幫助，不經過思考就選擇放棄；除了課前的預習之外，課后的復習也是提高學生的學習質量的一個很好的辦法，通過對課后的作業的練習，可以起到復習鞏固的作用，讓學生對當前所學的知識有了更深的印象，通過課后作業的完成，也能很好地幫助學生訓練自己獨立完成任務的能力，讓他們即使脫離了教師的幫助也能很好地進行數學的學習，完成作業的過程他們也就逐漸形成了數學的思維形式，養成了自主學習的良好習慣。

三、使用多媒體增加課堂的活躍性

很多教師可能認為，數學是一門邏輯性較強的學科，有著很強的抽象性和理論性，因此是不能很好地利用多媒體進行教學的，其實這種觀點是錯誤的，隨著時代的發展與進步，信息技術已經越來越多的被用到教育教學中，多媒體的強大功能越來越受到青睞，所以小學數學教師也應該與時俱進，充分利用多媒體信息技術的便捷，提高自己的數學課堂的有趣性，活躍課堂氣氛。一方面。學生已經看慣了傳統的黑板粉筆板書的教學方式，沒有任何新意與創新之處，課堂氣氛自然也是沒有得到很好的改善的機會；另一方面，多媒體信息技術可以將許多教師不能講授的知識和資源帶給學生，提高學生的知識儲備量，充分激發學生學習數學的好奇心，有利于更好地引導他們進行學習，構建良好和諧的教學氛圍。所以，教師可以根據具體的情況和教學的實際特點，設計有趣的多媒體教學形式，將小學數學教材中的知識加入到多媒體課件中去，利用一些動畫和視頻來吸引學生的注意力，同時也可以適當的搭配一些簡筆畫圖像或者音頻錄像等等，來吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，讓學生能夠主動地參與到數學的學習中來，并且還能加強學生和教師之間的互動，有利于建立良好的師生關系，給學生構建了一堂輕松愉快的教學課堂，營造出了良好的愉快的教學氛圍，從而進一步達到提高小學數學課堂教學率的目的，為許多學生學好數學打下了堅實的基礎。

四、結語

總而言之，小學數學的教學主體應該是學生，教師在教學過程中要尊重他們的主體地位，并且注意要增強課堂的趣味性，激發學生的學習興趣，不斷培養他們的自主探究能力和思考能力，提高學生學習數學的積極性和主動性，從而提高課堂教學的質量和水平，讓小學生能夠從小就養成良好的學習習慣，也更加有利于他們處理生活和學習中的一些問題，培養他們的解決問題的能力。

參考文獻：

[1]張丹.新課程理念下小學數學教學方法[J].學周刊，2011（11）

[2]姚永芳.分析新課改下小學數學教學方法的創新[J].學周刊，2011（21）