基于創新教學理念的中職計算機教學改革研究

郭兆強

【摘 要】 計算機對我們生活中的各方面都有著重要的影響，在計算機的教學工作中也要不斷的創新進步，以跟得上時代的發展和變化。隨著我國教育事業的改革，職業教育也迅速發展起來，傳統的教學模式面臨一系列的而挑戰；如何在教學過程中融入新的元素加以創新，從而提高教學質量，這是每一個教學工作者需要研究的問題。筆者結合自身教學經驗，淺談創新教學理念下，中職計算機教學改革的方式和內容。

【關鍵詞】 創新教學；中職計算機；教學改革

【中圖分類號】 G63.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-0-01

由于互聯網和計算機在我們的生活和工作中占據了越來越重要的地位，并有著密不可分的聯系，學習計算機相關專業的學生也越來越多；而計算機作為一門較為基礎的專業學科，其專業應用和理論明顯與實際生活中所接觸到的不一致，滯后于時代發展的腳步，并且專業內容的設置，教學理念和教學方式也不能滿足社會、企業對專業人才的需求，所以計算機教學需要創新，是其發展的必由之路。中職院校應當注重計算機專業教學方法的改革，完善教學內容，使教學方式更加豐富多樣，在教學模式上交易創新等，致力于中職學生創新思維、創新意識和創新能力的培養，提高學生的專業技能和專業素養，為社會輸送更多的專業型技術人才。

1.計算機中職教學現狀就存在的問題

近年來我國在職業教育方面進行了一定的改革，并且也取得了較好的效果；但在實際的教學工作中，依然存在一些問題：

1.1學生方面

由于職業學校的招生范圍在不斷擴大，學生的綜合素質也就沒有得到有效的控制，學生整體素質不夠高，專業基礎水平參差不齊，這樣的原因在一定程度上對學生的學習定位、學習態度以及學習效果帶來了影響。在學習中許多計算機專業的學生主觀能動性差，加之處于青少年成長階段，其世界觀、人生觀、價值觀尚未成型，使其長期沉迷于游戲的世界無法自拔，從而無法專心學習。中職學生來源較廣，有城市周邊的，也有較為偏遠的農村的，由于經濟條件的不同，學生自身對計算機的接觸程度也有所不同。

1.2教師方面

現在很多學校實行教師聘任制度，這樣的制度下出現的問題就是教師的流動性較大，使得教師的繼續教育跟不上教育改革的步伐，教師整體的教學水平得不到明顯的提高。其次就計算機專業來說，計算機技術本身具有較強的使用性質，教師本身的教學能力各不相同，一些業務能力較強的教師在不滿足于當前的教師待遇，往往不能安于現狀專心教學，而一些業務能力較差的教師則力不從心，無法提升教學質量，就更不用談創新教學了。另外眾多中職院校并不具備對計算機專業教師的教學質量評估和檢測，使得一些覺悟不夠高的教師不愿積極創新而只停留在原有的教學模式下不做任何改變，這就限制了計算機教學的創新和發展。

1.3學校方面

中職院校存在一個較為普遍的現象則是，硬件設施不完備，計算機專業的教學離不開專業硬件的配置，而設備的不完善使得計算機教學只能停留在大量的理論教學和少量的實踐練習，這樣的教學模式非常不利于學生對計算機知識的學習和掌握；所帶來的后果是學生可能在學完了相關課程后，卻連最基礎的計算機組裝都不會，路由器、交換機相關的配置內容更是不能提。另外中職院校缺乏有效的考評手段，職業特性不足；主要表現在對學生的專業技能評價依然只根據傳統的書面考試形式做判斷，對學生的實踐操作能力重視程度不高，并且由于學校對考試成績的看重，會錯誤的引導學生將更多的學習精力放在如何提高考試成績方面，而忽視自身綜合專業技能的提升，不利于專業人才的培養。

2.創新教學理念下的計算機專業教學

中職院校的計算機專業教學的改革是一個循序漸進的過程，根據學校和學生的實際專業水平進行多方面的改革，不僅是教學理念上的，更要具體到教學方式、教學內容、考核方式等多方面；基于創新教學理念的計算機專業教學，筆者認為可以從以下幾個方面進行改進和完善：

2.1突出創新教育，激發學生的探究思維

受到傳統教學理念的影響，中職院校在實際的教學工作中過于強調教師的主體地位，重教輕學的思想在中職計算機教學中根深蒂固；但在創新教學理念下應該充分調動起學生的學習積極性和主觀能動性，這就要求在計算機教學過程中，將學生放置在主體地位，教師最為指導和引導者，根據學生的實際接受情況以及提出的相關問題，做出合理的引導或幫助。另外在課堂上注意創設相關的問題，有問有答的互動情境，可以激活學生的思維火花，有效提升計算機教學質量；在問題的設置上，可以是一些在現實生活中經常遇到的計算機相關的熱門問題，或者是一些具有經典意義的名人軼事的講解等，激發學生對問題的探究興趣。

2.2培養學生的自主學習能力，突出學生的主體地位

教師在教學過程中不僅要教會學生掌握基礎的專業知識，同時也要引導學生掌握自主學習的方法；當學生具有主動學習的意識并掌握一定的自主學習方法，才能更好地將教材上的理論知識應用于實際生活中，從而在解決問題的過程中使學生的專業技術能力得到有效的提高；實現的方式可以采用在課堂上做一些學習相關的活動，比如引導學生建立起學習小組，可以是自發結合也可以是教師指定安排，加強學生之間的交流互動，實行民主性的教學方式，激發學生的求知欲，進而培養學生的獨立學習能力。

同時教師也要注意將學生作為教學的主體，在課堂教學中，充分調動學生的學習積極性，積極探索；將講與練結合為一體，比如在進行文檔藝術字插入的教學中，教師可以根據實際情況，引入一些學生感興趣的話題或者時下熱門的事件，吸引學生的注意，充分調動學生的學習興趣，再進行藝術字的插入、設置和修改等，則會起到更好的教學效果。

2.3創新教學內容設計

教學內容會直接影響到學生的學習質量，為了建設符合學生需求的課堂，在教學資源建設和教學內容的編寫上，要結合時下計算機的發展趨勢、學校的實際條件水平以及學生自身的計算機知識基礎等多方面，在明確這些主要問題的基礎上，編寫出具有中職教育特色的教學綱要；在教學內容的編寫過程中，要盡可能避免重理論輕實踐的現象，教材也要在兩至三年進行及時的更新或完善，保證學生接觸到的專業知識的上下熱門的而不是過時落后的。在課堂教學內容的設計中，也要以學生為中心，考慮學生的學習需求，再次基礎上進行設計和知識的講解，理論與實際相結合，提高學生的專業知識技能水平。

2.4提升教師的專業素養，完善考核體系

在教學工作中，教師是非常重要的角色，引導學生完成專業知識的學習，這就要求教師要不斷充實自我，了解計算機的發展趨勢，當下的熱門技術和信息等，便于在課堂上將其傳授于學生；并且要注重引導學生在課下進行專業知識的學習，了解一些教材上沒有體現出的技能，實現計算機教學的實時化；教師在不斷提高自身專業知識技能的同時，也是對學生專業技能培養的一種積極影響。對中職學校計算機專業學生的技能測驗，在原有的以考試成績為衡量標準的基礎上，進行實踐操作的考核，即在每一階段學習結束后，書面考試與實踐測試相結合，綜合兩者的成績作為學生的最終成績，這樣的考核方式得出的結果更具綜合性和合理性；同時也能激發學生的實踐動手能力。

3.結語

基于創新理念的中職計算機教學改革，勢必要從實際出發，以學生為中心，同時結合學校的世界條件水平以及當下的計算機發展趨勢，進行綜合考量，首先從教學理念上進行改革，進而完成教學內容、教學方式、考核體系等多方面的改革，最終實現創新教育理念下的中職計算機專業的教學改革目標。

參考文獻：

[1]紀建強.創新教學理念在中職計算機教學中的運用[J].新課程研究，2013，（03），pp.98-99.

[2]吳珩.論創新教學理念在中職計算機教學中的滲透[J].中外企業家，2015，（35），pp.187.