關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)著力實(shí)施美育

岳俊麗

【摘 要】 《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：欣賞課是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過(guò)這一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力得以逐漸形成，進(jìn)而促進(jìn)人文精神、審美能力和審美品位的提高?！靶蕾p”，不僅是指以愉悅的心情觀看美術(shù)作品，而且還要了解美術(shù)作品中形式美及作品的含義。在教師營(yíng)造的師生互動(dòng)的氛圍中，自然的將學(xué)生引入課堂的教學(xué)當(dāng)中，而又能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的進(jìn)行課堂參與的欲望.學(xué)生們自然的融于課堂，積極主動(dòng)地投入到美術(shù)活動(dòng)中，也就獲得了審美的快樂(lè)。

【關(guān)鍵詞】 欣賞；激發(fā)；感受；創(chuàng)作

【中圖分類號(hào)】 G62.28 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）14-0-01

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：欣賞課是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過(guò)這一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力得以逐漸形成，進(jìn)而促進(jìn)人文精神、審美能力和審美品位的提高。我從事美術(shù)教學(xué)已經(jīng)十多年，教學(xué)中經(jīng)常面對(duì)的是一群天真、質(zhì)樸的農(nóng)村孩子，農(nóng)村的孩子，外出參觀的機(jī)會(huì)少，同城市的孩子相比，他們的美術(shù)鑒賞能力相對(duì)弱一些，但他們非常喜歡上美術(shù)課，也很有想象力。多年的教學(xué)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡上在繪畫課、手工課，對(duì)欣賞課不感興趣。因此，如何上好欣賞課，提高學(xué)生的審美能力，同時(shí)又在課上的每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊的抓住孩子們的心，是我們每一位教師值得去探索的課題。下面就如何讓美術(shù)欣賞真正融入學(xué)生的生活，談?wù)勎业狞c(diǎn)滴收獲：

以往上欣賞課，我總是一味地強(qiáng)調(diào)作品的歷史意義和作者的情感態(tài)度，并硬要學(xué)生能夠理解、接受。這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)在是強(qiáng)人所難。即使教師分析得頭頭是道，無(wú)懈可擊，學(xué)生也只會(huì)聽得云里霧里，索然無(wú)味。這種忽視學(xué)生實(shí)際接受水平的教法說(shuō)得難聽點(diǎn)就是“對(duì)牛彈琴”?？上攵?，學(xué)習(xí)效率很低。我們知道學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，而是一個(gè)主動(dòng)參與的過(guò)程，只有學(xué)生主體主動(dòng)積極參與才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的創(chuàng)造潛能，美術(shù)欣賞更是主客體的統(tǒng)一，欣賞活動(dòng)必須依賴學(xué)生主體的直接參與，才能激發(fā)學(xué)生欣賞的情意，獲得深刻的體驗(yàn)，教師過(guò)多的講解，既不利于學(xué)生對(duì)作品的真切感受，又不利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。因此，“欣賞”，不僅是指以愉悅的心情觀看美術(shù)作品，而且還要了解美術(shù)作品中形式美及作品的含義。幾年的工作實(shí)踐發(fā)現(xiàn)美術(shù)欣賞課，能有效的培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力、審美能力，提高審美品位等審美素質(zhì)的重要空間，孩子們審美快樂(lè)的獲得與美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能的達(dá)成同樣重要。它是素質(zhì)教育的重要的一部分。為此，我認(rèn)為在上欣賞評(píng)述課時(shí)可采用以下教學(xué)策略。

首先，課前應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間預(yù)習(xí)

上課之前教師引導(dǎo)學(xué)生搜集與欣賞內(nèi)容相關(guān)的資料，讓學(xué)生有備而“賞”，縮短學(xué)生與欣賞內(nèi)容的距離，產(chǎn)生欣賞的直接興趣。在出示欣賞作品后，讓學(xué)生仔細(xì)地“讀畫”幾分鐘，然后再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)作品的初步感受。在平時(shí)的教學(xué)中，我有個(gè)習(xí)慣，喜歡收集學(xué)生平時(shí)的優(yōu)秀作業(yè)。為了能更好的引導(dǎo)學(xué)生的想象力，我利用之前收集到的學(xué)生作業(yè)作為補(bǔ)充材料引導(dǎo)學(xué)生觀察、學(xué)生欣賞的面大了，他們的想象思維就會(huì)更開闊，畫出的作品也會(huì)更生動(dòng)。如在上《擬人的形象》一課：為了使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)的獲取知識(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)重要的設(shè)問(wèn)：“同樣是動(dòng)物或人物，為什么卡通形象這樣受人們的喜愛(ài)呢？設(shè)計(jì)師們好象是在他們身上施加了魔法，到底使它們哪里改變了呢？我們一起來(lái)找一找吧”。問(wèn)題的提出，激發(fā)了孩子們的好奇心，于是學(xué)生們分成了四組，分別去感受、體驗(yàn)和分析卡通形象的造型及色彩和性格特點(diǎn)，最后學(xué)生們對(duì)他們的討論進(jìn)行總結(jié)，有個(gè)人的展示，有集體的補(bǔ)充，體現(xiàn)的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究性的學(xué)習(xí)和積極的參與精神。在教師營(yíng)造的師生互動(dòng)的氛圍中，自然的將學(xué)生引入課堂的教學(xué)當(dāng)中，而又能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的進(jìn)行課堂參與的欲望.學(xué)生們自然的融于課堂，積極主動(dòng)地投入到美術(shù)活動(dòng)中，也就獲得了審美的快樂(lè).

其次，在欣賞評(píng)述課中開展研究性學(xué)習(xí)

美術(shù)欣賞教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的目的在于：用探究、研究的方法，創(chuàng)造性的解釋，深入地理解造型藝術(shù)作品。用思考的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，對(duì)與欣賞中出現(xiàn)的一些問(wèn)題可以采用小組合作的形式進(jìn)行欣賞評(píng)述，以發(fā)揮學(xué)生的自主性，從探究問(wèn)題的提出、學(xué)習(xí)伙伴的選擇，學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究中始終處于主體地位。學(xué)生自由奔放和新穎地想像，在無(wú)拘無(wú)束的氛圍里自由地呼吸，引發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造的靈感。學(xué)生們?cè)诟挥星槿?、表現(xiàn)活動(dòng)自由的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征和技術(shù)方法，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了良好的個(gè)性和創(chuàng)新精神；讓豐富多彩的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)充盈課堂，這不僅僅讓學(xué)生接受了美術(shù)評(píng)論家或美術(shù)教師對(duì)作品的評(píng)價(jià)，而且也讓學(xué)生自己感受了作品，自己閱讀了作品，親自作出對(duì)作品的解釋與評(píng)價(jià)，這才是美術(shù)欣賞課中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。欣賞課上教師要尊重每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、個(gè)性和人格，教師應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都輕松地講出自己的感受、觀點(diǎn)，不應(yīng)把成人意見強(qiáng)加給學(xué)生，更不要輕易批評(píng)學(xué)生的欣賞不正確，如在四年級(jí)上冊(cè)《漫畫欣賞》時(shí)，當(dāng)學(xué)生們看到作品時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)有趣，有的學(xué)生認(rèn)為好看，這時(shí)教師不應(yīng)評(píng)論學(xué)生的審美水平低或高，對(duì)或錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)好中間人，讓學(xué)生去爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論中逐漸加深對(duì)漫畫的認(rèn)識(shí)，反之，教師如果認(rèn)為學(xué)生不該對(duì)畫家的畫質(zhì)疑，批評(píng)學(xué)生欣賞水平低下，學(xué)生的積極性遭到打擊，容易與教師產(chǎn)生逆反心理，教師講的再多、再生動(dòng)，也只是一相情愿。

此外，運(yùn)用多媒體進(jìn)行美術(shù)課欣賞，可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量，但農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件差，不能每節(jié)課都利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，因此，有關(guān)欣賞課的內(nèi)容教師應(yīng)結(jié)合本地具體情況作有效的靈活調(diào)整。象城市的孩子從小看見的就是整潔、光亮的柏油路，五顏六色的霓虹燈，明亮的大廈高樓，他們就感受不出繪畫作品中農(nóng)村低矮的房子、稀疏的籬笆、亂的石頭和柴堆也是一種美麗。所以，在平時(shí)的教學(xué)中我經(jīng)常對(duì)我的學(xué)生進(jìn)行隨堂欣賞，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的美，欣賞生活中的美，感受生活中的美。比如在上《風(fēng)景寫生》一課時(shí)，就帶領(lǐng)學(xué)生到校園里走一圈，欣賞一下校園里形態(tài)各異的花樹，這樣既加強(qiáng)了他們的直觀認(rèn)識(shí)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育。又有利于之后的教學(xué)。學(xué)生在這種教學(xué)情景中自覺(jué)、自主地去感受、去探索、去交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，這樣才能獲得更大的美術(shù)教學(xué)效應(yīng)。

總之，美術(shù)欣賞教育不僅促進(jìn)了學(xué)生良好藝術(shù)素養(yǎng)的形成，還對(duì)教師自身的發(fā)展有很大的推動(dòng)作用。讓我以上述認(rèn)識(shí)為起點(diǎn)，在實(shí)踐中以全新的理念來(lái)組織學(xué)生開展美術(shù)欣賞教育，讓學(xué)生體驗(yàn)審美的快樂(lè)，讓藝術(shù)之花永遠(yuǎn)盛開在孩子們的心中！