職業高中英語分層次教學研究

謝蘭貴

【摘 要】 職業高中英語方面的分層教學，需要根據學生的具體情況進行因材施教，讓每個學生都能發揮其自身的學習潛能，完成學業達到學有所成。本文筆者通過對職業高中英語分層次教學進行研究，將學生進行分層次教學，讓每個學生的學習積極性得到提升，保護學生自尊心得同時讓學生收獲知識，實現職業高中英語教學目標，為社會輸送更多的人才。

【關鍵詞】 職業高中；英語；分層次教學

【中圖分類號】 G64.20 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 2095-3089（2017）15-0-01

分層次教學是任課教師能夠對每個學生的進行了解并分類，根據學生的特點因材施教的教學模式，最大限度的為學生提供適合的學習條件和學習氛圍，培養學生的自主學習能力，發揮出學生的強項，使其具有良好的學習基礎。

1 職業高中英語分層次教學的成因

職業教育是素質教育的重要組成部分，具有著為社會培養專業技術技能人才的重任，英語作為一門國際性的語言具有非同一般的重要性，但是由于職業教育特定的生源和教育方向，導致很多非英語專業學生難以進行英語的學習。這些學生普遍缺少對英語的學習積極性，還有個別學生根本不愿意學習英語缺少自信心、自暴自棄。職業高中英語教學如何改革才能使當前的現狀得到改變，獲取教學成果，培養出符合社會需要的技術人才。

2 職業高中英語分層次教學的根據

學生自身方面會受到普通高中所影響，由于高中生源具有多樣化的特點，學生之間具有較大的差異，多數為英語學習層次低下的學生，不具有良好的文化基礎，很多學生在上英語課時，存在學不會和聽不懂的問題，容易使學生喪失學習興趣，進而放棄英語這門學科。職業高中英語分層教學是根據不同學生的不同現狀實施的，根據學生現階段的學習能力和狀態，進行區別化教學，對不同層次的學生采用不同的教學手段，讓學生能夠得到均衡性的學習。

3 分層次教學模式

3.1層次設置

由于職業高中學生的英語水平有好有壞，可以將學生分為幾個層次，其中有的學習層次較差的學生，他們普遍對英語處于放棄狀態，是職業高中英語教學的一大難題。英語任課教師通過對學生成績進行分析，確保其成績符合學生真實水平的前提下，依照考試成績將學生劃分為優等生、中等生和后進生三個層次。將一些基礎知識比較扎實、學習興趣較強，考試成績在80分以上的學生定為優等生；將具有一定基礎、有發展潛力，考試成績在60分到80分之間的學生定為中等生；將對英語失去興趣、自暴自棄，分數在60分一下的學生定為后進生，避免使用差生對其進行稱呼，損害學生的自尊心，影響學生的積極性。

3.2教學分層設計

職業高中英語任課教師在對學生具有充分了解的前提下，結合教材內容，制定符合不同層次學生的教學目標，根據各層次學生的特點設計相應的教學內容。（1）在聽力方面，對于優等生需要進行嚴格要求，讓學生能夠聽錄音進行相應的書寫文章、短句和單詞等；對于中等生則要求其能聽出并寫出單詞和詞組的意思；后進生就需要降低要求，要求其能在教師適當的提醒下書寫出單詞的意思即可。（2）在口語方面，可以要求優等生多進行口語互動交流，鍛煉口語使用能力；要求中等生背熟教材中speaking的內容，并能夠參加對話討論；后進生則退而求次，要求其掌握speaking中的重點句型即可。（3）閱讀方面，由于閱讀是對學生綜合能力的考驗，任課教師需要對文章的題材、內容、詞匯量和句式進行適當的安排，進而符合不同層次學生的需求。讓優等生多進行大篇幅、多詞匯、問題答案隱藏較深的文章進行閱讀學習；中等生可以采用中等難度、具有較少生詞的文章進行閱讀學習；后進生則可以使用課堂上已經講解過的閱讀文章進行練習，是其能夠對課堂上學到的知識進行二次記憶，逐步的提高學生的閱讀能力。（4）作業方面，為了加強學生對課堂所學知識的記憶力，在課程結束后為學生布置課后作業，要求優等生能夠對所有語言知識點進行掌握，并且能夠完成練習習題；中等生則要求學生能夠掌握知識點，并能背熟例句即可；后進生則適當的進行知識點抄寫，對特別重要的內容進行背誦。（5）寫作方面，寫作是很多學生英語的薄弱項，在寫作的過程中，一不小心就會變成中式英語。對于優等生要求其能活用語法，多使用復合句進行練習書寫作文；中等生則要求采用短語對文章大意進行表述；后進生能夠使用單詞、短語和常用句型進行簡單的書寫即可。

3.3分層次教學的意義

分層次教學將傳統的填鴨子教學變為師生之間的相互交流，在新的教學理念影響下，教師需要在教學過程中鼓勵學生，使學生的學習能力得到提升，讓其自發的進行學習、思考和研究，使學生的智力得到鍛煉，讓學生和教師能夠有效的交流，也讓教師對自己的學生有了更加細致的了解，使職業高中英語教學從課堂教學做到變教為學。

4 總結

在這個提倡素質教學的時代，分層教學能夠有效的提高每個學生的學習素質，讓每個學生都能得到提高，在不損害學生自尊心的前提下，使用分層教學提高學生的自信心和學習興趣，使學生熟練的掌握職業技能成為社會所需的人才。

參考文獻：

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