提高英語教學有效性的策略探究

龍瓊

【摘 要】 提高英語教學有效性的方法很多，但激發學生學習興趣，促進學生模仿，搭建實踐平臺無疑是最有效的策略。

【關鍵詞】 初中英語；教學有效性；提高；實踐策略

【中圖分類號】 G63.22 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）15-0-01

提高教學有效性是當前新課改的重要追求，是提高教師效能意識的有效抓手。然而傳統教學把學習建立在人的客體性、受動性、依賴性上，導致學生的主體性、能動性、獨立性的不斷銷蝕，主要表現在重知識傳授，輕學生培養，重教師的主導作用，輕學生的主體作用。這樣的教學是導致教學有效性處于高耗低效的重要原因。因此，在全面踐行新課改的今天，我們必須改變這種他主性、被動性的學習狀態，把學習變成人的主體性、能動性、獨立性的不斷生成、張揚、發展、提升的實踐過程，改進教學方法，從而提高初中英語教育的效率。

一、激發學生參與興趣是提高教學有效性的前提

美國心理學家布魯納曾經說到：“學習的最好刺激乃是對所學知識的興趣，一個人一旦對某一問題發生了興趣，那么，他做出的努力會達到驚人的程度。”興趣是因為愛所以愛的原因，比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。因此，英語教學要提高有效性，就必須調動學生這個主體，使之積極參與。大凡學游泳的人都有這樣的一種體驗，在岸上談如何學會游泳，談一會兒就會使人感到厭煩。但如果能親自下水體驗一下，并努力地去學著游，情況就不一樣了，漸漸地會愛上這項運動。人往往一旦愛上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，興趣就是在這一次次實踐中產生和發展起來，而且變得越來越濃。如何在英語教學中，培養和發展學生的興趣呢？我認為，作為一個教師，首先要熱愛自己所從事的事業，要熱愛自己的學生，要把自己對英語、對人生、對生活的深沉的愛和理解傳授給學生，要把自己最具獨特魅力的東西展現給學生，感染學生，讓其產生共鳴，從而激起他們內心深處對語言、對生活的熱愛和激情，進而轉化為學習動力。其次，運用靈活多變的教學手段，將教材所設置的情景生動形象地表現出來，利用投影儀、錄音機、簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，化難為易，調動學生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動中獲得樂趣，增長知識。最后，讓學生體驗成功是教師進行興趣培養的重要策略。心理學研究告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。因此，我們要充分利用學生的成功愿望，在課堂教學中爭取讓每個學生都能得到成功的體驗，使每個學生在不斷獲得成功的過程中，產生快感，獲得更大成功的愿望。

二、促進學生積極模仿是幫助學生學好英語的基礎

說到模仿我們首先想到的是發音，純正的發音會給人留下美好深刻的印象，別人也會對你的英語水平刮目相看。如果發音不好，即使你以后的英語功底很深，人家也可能對你作出不公正的判斷，更糟的是，它對今后的聽力會帶來一定的困難。所以，我們要引導學生積極模仿，掌握好每一個“音素”，千萬不要認為發音好不好無所謂，這個關攻不下，就會導致英語學習中的各種不利因素。有位成功人士談他學英語的秘訣時說：“我沒有什么特別之處，外國人怎么說，我就怎么說，外國人怎么寫，我就怎么寫。”世界聞名的英語專家亞力山大為英語學習也下了這樣的定義：“語言是一種表演技巧，我們在思考語言的時候，不是考慮我們對它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好。”說到底，學英語就是模仿那種腔，那種調，那種味兒，如果我們能夠模仿得像一個Native Speaker，那就絕對成功了。因此，作為英語教學的實踐，我們就要引導學生突破語音關，首先要明白單個音素的發音方法，在此基礎上把握連讀、縮讀等口語表達時最常發生的語音現象，進而練習語調和節奏，練習時最好模仿原聲錄音，有條件的還可錄下自己的發音，與原聲進行對比。糾正發音是一個枯燥的過程，唯有耐心、細心和恒心，才會有進步。

三、搭建實踐平臺是提高學生英語能力的重要途徑

曾經有人向老外請教：Whats the best way of learning English？（學英語的最佳方法是什么？）老外隨口便說：“Go to the United States or marry an American.（到美國去或與一個美國人結婚），如不可能做到就Watch American movies（看美國電影）。你們中國不是有一句老話叫‘秀才不出門，便知天下事嗎？在家看一部電影就好比在美國生活了一天。”這些話就告訴我們學語言離不開環境，但是我們的學生在學校接觸真實英語的機會非常有限，他們學習語言的主要環境就是課堂，所以我們決不能吝嗇口語訓練的時間，不能認為教學任務完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語練習。要安排足夠的時間讓學生進行語言實踐，充分利用教材的優勢，組織并設計好Work in pairs，Read and speak out，Group discussion和Interview等各種口語活動，創設一個近似真實的語言環境，用與日常生活相關的小對話，如起居、節假日、生日聚會、拜訪、打電話、看病、購物、游泳、體育活動等使學生有身臨其境的感覺，在樂趣中學習，在娛樂中獲益。有的學生想在課堂上有好的表現，課前勢必去積極準備，把生活引入課堂，再把課堂上所學到的知識延伸到生活，這樣學生無時無刻不在感受英語，鍛煉英語，突破口語屏障。

總之，提高教學有效性，是我們英語教師的重要追求。教學中，我們應想方設法，調動學生參與積極性，使之與教師共同配合成雙邊活動，共同建構有效課堂。

參考文獻：

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