高等教育與區域經濟發展的理論基礎研究

李蘭民

武漢華夏理工學院

摘要：全球經濟一體化時代的來臨，促使區域經濟競爭態勢異常凸顯；而區域經濟競爭的核心要素又在于經濟生產領域中的技術人才。而技術人才的智能素質又受制于教育，且在一定程度上說更直接受制于高等教育，因高等教育與區域經濟發展存在著不可分割的天然的聯系。由此，研究高等教育與區域經濟發展就具有重大的現實意義。與此同時，當代教育理論研究也轉向了人本主義、轉向了對個體主體人的關注，大力提倡主體性教育。在此呼聲之下，構建系統性的主體性的地方高等教育是有效服務區域經濟發展對多元智能人才需求的關鍵所在。

關鍵詞：高等教育；區域經濟發展；主體性教育策略

一、高等教育服務區域經濟發展之屬性要求

高等教育是國民教育體系中的一種類型和層次，重點強調的是針對性和技能能力的培訓，是以社會人才市場需求為導向的就業教育。它以追求以服務為宗旨，以就業為導向，以培養生產、建設、管理、服務第一線需要的高技能人才為目標的，走的是產學研相結合的發展之路。所以，高等教育要努力培養好技能型人才，加快建設技術研發與推廣工作才能有效地服務區域經濟發展。

在區域經濟快速發展與急需轉型發展的新形勢下，高等教育必須創新服務區域經濟快速轉型發展的新方式，才能更好更有效地為之服務。

（一）地方高等教育要與區域經濟形成互動發展模式

地方高等教育要生存和發展就不得不服務區域經濟，因為只有堅持以服務促發展，以奉獻求支持，才能贏得最佳發展環境，獲得最大發展空間。高等教育應立足當地、輻射周邊、服務區域經濟，以就業為導向、以質量求生成，發揮人才培養、校企合作、科研推廣、培訓等綜合優勢，加強與地方經濟社會發展互動，不斷為地方經濟社會發展輸送高質量人才、輸送高智能技術、高品位成果。為此，從事高等教育的全體教職工要通力合作多視角全方位審視本教育的改革、建設與發展，努力營造高等教育與區域經濟良性互動發展共識。

（二）要始終堅持為區域經濟發展提供高智能的技術型人才

高等教育的宗旨就是服務，教育對象的就業就是導向，提升產品輸出質量，增強為區域經濟發展服務能力是其價值企求。教育對象的就業就是人才市場所需專業及對就業者素質與能力的檢測。高等教育一定要具有區域特色市場，要依據區域經濟社會發展對人才的特殊需求來構建專業與課程體系、素質與能力體系。采取靈活多樣的培養方式，如“訂單式”。要研究區域經濟社會發展對人才需求的變化規律與發展趨勢，實行超前計劃適度培養“以未來就業市場為導向”培養專業技能型人才，滿足區域經濟未來發展的潛在需求。

二、區域經濟的發展又有助于地方高等教育的發展

區域經濟健康快速發展需要更多的高質量的技術人才，這有助于高等教育的“產品的銷售”（即教育所培養的學生能夠充分就業），學生的良好發展及高質量的就業率就能提高地方高等學校的聲望，吸引更多學生就學以之推動學校的發展。目前隨著區域經濟的快速發展及急需轉變其發展方式的關鍵期的到來，對高等教育提供的勞動者的素質的要求也就越來越高，這就要求高等必須提高自身的教育質量，開發自身的教育資源潛能。只有高等教育自身質量的提高才能促進區域經濟持續發展。因為區域經濟發展離不開高等教育所提供的高質量的智力與技術支撐的。從教育學原理可知：經濟對教育具有制約作用。可以說，教育的每一個發展都與經濟的發展有關，經濟的發展為教育的發展提供了基礎性條件，又對教育不斷提出新的要求，成為推動教育發展的根本性的社會動力。因為經濟的發展為教育的發展提供了人力與時間、物力和財力。其次，經濟的發展對教育的需求不僅表現在量的擴展上，更深刻的是表現在對教育結構、培養目標、教育內容、方法、途徑等一系列教育內部系統加以改造的要求上，它們兩者是共生共贏的關系命運共同體。

三、主體性教育策略是地方高等教育服務區域經濟發展的內生力

地方高等教育的培養對象不是未來的“技術工具”，而是鮮活的個人，是社會各個領域里技術設計和創造的潛在智慧者，加強主體性教育，強化教育對象主體能力的生成使之在區域經濟建設中貢獻出技術能力，是有效促進區域經濟發展中具有不可忽視的因素。所謂主體性教育，就是指依靠主體來培養主體的教育，其中包含有：在價值層面上，就是把受教育者培養成未來社會生活的主體，弘揚人的主體性。在人文關懷層面上，就是受教育者是正在成長著的主體，有一定的主體性，需進一步提高與培養。在教育過程層面上，就是要發揮教育者和受教育者的主體性，培養主體性強的人。主體性教育策略是地方高等教育服務區域經濟發展的內生力方面來說，側重的是教育過程，要關注在教育過程中發揮教育者和受教育者的主體性，提高教育的服務能力。

總而言之，地方高等教育與區域經濟發展之間存在著天然的本質的聯系；二者互為依存、相互促進、共同協調發展的。對加快地方高等教育內涵式發展，提高地方高等教育的質量水平，最大限度地發揮地方高等教育的作用，能有效促進區域經濟發展；區域經濟的良好發展反過來又有助于地方高等教育的優質發展。它們兩者之間的良性互動發展模式是目前民族地區高等教育與區域經濟發展的當務之職。

參考文獻：

[1]劉永瑞.經濟教育學論綱[M].北京：人民出版社，2003.

[2]劉文君.職業教育與經濟發展——日本的經濟教訓對我國的啟示[J].教育與經濟，2007.

[3]劉新智.城鄉職業教育資源整合：市場主體與政府行為[J].改革，2010（5）.