淺談中國古典詩歌中送別詩的特點

黃培梁

中國古詩詞是文化遺產中的一朵奇葩。古詩詞題材包羅萬象，是高考必考的一個考點，要想在高考中拿下古詩詞的高分，必須從不同的題材入手，掌握不同題材詩詞的特點。

一、送別詩中常見的意象

意象是詩歌創作中不可缺少的因素，送別詩詞常見意象有：

1. 楊柳：從《詩經》中“昔我往也，楊柳依依”開始，“柳”便與離別結下了不解之緣；而且“柳”與“留”諧音，古人在送別之時，往往折柳相送，以表達依依惜別的深情。

2. 芳草：別情的象征，如：李煜《清平樂》中的“離恨恰如春草，更行更遠還生”，用生命力旺盛的春草來比喻離恨。

3. 長亭：古代驛道旁蓋亭，十里一長亭，五里一短亭，送別親友時往往在亭中設酒餞行，所以長亭也就成了一個抒寫離情別緒的意象，成為送別之地的代名詞。如：柳永《雨霖鈴》中有“寒蟬凄切，對長亭晚。”李白的《菩薩蠻》中的“何處是歸程？長亭更短亭。”

4. 南浦：南面的水濱，古人常在南浦送別親友。如：白居易《南浦別》中的“南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。”

除了上述意象外，送別詩詞還常用：寒蟬、蘭舟、美酒、殘陽、陽關、古道、西風、秋月、細雨、寒鴉等等。

二、送別詩常用的表達技巧

表達技巧是高考詩歌鑒賞題的一個重要考點，實際上考的是表達方式（主要是抒情方式）、修辭手法、表現手法（藝術手法）。

1. 抒情方式。送別詩詞主要抒寫離別之情，考察其抒情方式，有直接抒情和間接抒情兩種方式。直接抒情的如高適《別董大》的后兩句“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”，作者以豪邁的氣勢，開闊的胸懷，直接抒發離情，激勵友人。間接抒情的如杜牧《贈別二首（其二）》“多情卻似總無情，唯覺樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。”詩人把告別宴上的蠟燭當成人來寫，燈芯成了人的“惜別”之心，它那徹夜流淌的燭淚似乎是因男女主人公的離別而傷心。作者借物抒情，抒發了詩人不忍分離的真摯感情。

2. 藝術手法。送別詩詞中常見的表現手法有用典、虛實、襯托、比興等。

①用典：王維《送梓州李使君》的尾聯“文翁翻教授，不敢倚先賢”，運用有關治蜀的典故。“文翁”是漢景帝時的蜀郡太守，他曾興辦學校，教育人才，使蜀郡“由是大化”（《漢書.循吏傳》）。王維以此勉勵李使君，希望他效法文翁，翻新教化，而不要依仗文翁等先賢原有的政績，泰然無為。寓勸勉于用典之中，寄厚望于送別之時，委婉而得體。

②虛實：王昌齡《送魏二》“醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。”虛實結合，前半寫實景，后半乃虛擬。月夜泊舟已是幻景，夢中聽猿，更是幻中有幻。所以詩境頗具幾分朦朧之美，有助于表現惆悵別情。

③襯托：許渾《謝亭送別》“勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。”詩中有兩處描寫自然景物，畫面感強。前者寫紅葉青山的美景，色彩明麗，灑脫飛動，看似與離別不協調，實際是反襯，襯托朋友的留戀之情；后者描寫滿天風雨，是烘托黯然神傷的離別之情。

④比興：韓愈的《青青水中蒲三首》以青青的水中蒲草起興，襯托離思的氛圍，又以蒲草下有一雙魚兒作比興，來反襯思婦的孤獨。

3. 修辭手法。送別詩詞中常見的修辭手法有對比、比喻、擬人、反問等。

①對比：既是修辭手法，也是藝術手法。孟浩然《送杜十四之江南》“荊吳相接水為鄉，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸”中春江渺茫與孤帆一片形成強烈對比。

②比喻：用比喻的手法來抒寫心情，是送別詩常見的藝術手段之一，如嚴維的《丹陽送韋參軍》“日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。”用“水悠悠”比喻離別的惆悵和友情的悠長。

③擬人：戎昱的《移家別湖上亭》“好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。”采用擬人的修辭手法，賦予柳條藤蔓、黃鶯人的情感，并使主客移位，巧妙而含蓄地表達了詩人對湖上亭的依戀之情。

④反問：李白《金陵酒肆留別》中“請君試問東流水，別意與之誰短長？”運用了反詰與對比的修辭手法。滾滾東流的長江水，與李白的離愁別緒比起來，也相形見絀，可見李白愁之深，愁之長。

中國古典詩歌中送別詩的常見特點中，意象、感情和表達技巧是高考常考的考點，若學生掌握了這些特點，那么對他們閱讀鑒賞送別詩會有很大的幫助。

責任編輯韋英哲