讓生命之光源遠(yuǎn)流長

蕭偉強(qiáng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)已實(shí)施近多年，就新課程對(duì)德育工作的影響層面而言，無數(shù)的失敗與教訓(xùn)告訴我們，小小的課堂已再不能滿足現(xiàn)代孩子成長和發(fā)展的需要，德育工作多元化、社會(huì)化已經(jīng)成為新時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。校外老人德育資源是一塊不可多得的瑰寶，其中蘊(yùn)含著豐富的人生經(jīng)驗(yàn)、人生哲理以及崇高品格。本文憑籍多年對(duì)校外老年人德育資源的開發(fā)和利用之實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從策略上闡述對(duì)校外老年人德育資源的“開發(fā)”和“利用”兩個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)遵循的原則和實(shí)踐方式。

一、校外老人德育資源開發(fā)的策略

老人德育資源基本上是校外資源，基于“校外老人”這一特定條件的制約，我們?cè)陂_發(fā)這些資源是必須根據(jù)老人德育資源的分布、學(xué)校德育理念及老人的年齡特點(diǎn)，遵循相關(guān)的工作原則進(jìn)行。

（一）堅(jiān)持可行性原則

我國已進(jìn)入老齡化社會(huì)，老人人口比例高，老人參與和見證了新中國誕生和近七十年成長的歷程，在建設(shè)社會(huì)主義祖國的幾十年間，他（她）們接受了黨的教育、學(xué)習(xí)了相應(yīng)的文化知識(shí)和勞動(dòng)技能，獲得了豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)了許多人生哲理，同時(shí)也造就了他（她）們高尚的品格，這就為我們開辟德育資源的新天地提供了可行性條件。

（二）堅(jiān)持針對(duì)性原則

在教育實(shí)踐中，我們從老人人口資源、老人的才能、老人的文化涵養(yǎng)、老人的品格層次等方面條件考慮，選擇廣州友好老年公寓老人德育資源作為開發(fā)對(duì)象，他們來自五湖四海、各行各業(yè)，有著不同的生活閱歷和生命歷程，蘊(yùn)含著豐厚的德育資源。“以‘思源教育為手段，以人育人，以生命激活生命”，通過對(duì)老人德育資源的開發(fā)和利用，讓老師在引領(lǐng)學(xué)生感悟生命可貴的同時(shí)，教師激活教育情懷，尊重學(xué)生生命個(gè)體，保護(hù)學(xué)生心理健康，注意發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，堅(jiān)持正面教育，有利學(xué)生身心健康發(fā)展。

（三）“以禮待人，禮賢下士”

在進(jìn)行對(duì)老人資源的開發(fā)工作時(shí)，第一要要采用“不動(dòng)聲色”的暗訪式調(diào)查，也就是通過對(duì)方單位具體負(fù)責(zé)人大致了解老人的技藝特長、老人文化涵養(yǎng)、道德品質(zhì)、身體狀況等方面情況；第二是對(duì)方單位對(duì)老人進(jìn)行第一次篩選，選取出初步合符要求的對(duì)象；第三是與初步入選的對(duì)象進(jìn)行互動(dòng)，組織師生有計(jì)劃、有目的地對(duì)初選對(duì)象進(jìn)行訪談、問卷調(diào)查；第四是與對(duì)方負(fù)責(zé)人再次確定老人各方面的勝任程度，擇優(yōu)錄取，正式確定德育資源對(duì)象，向他們發(fā)放校外輔導(dǎo)員聘書。

二、老人德育資源利用的策略

對(duì)校外老人德育資源的利用，要遵循實(shí)踐性原則，通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，提取其精華，同時(shí)要把它與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，通過課堂學(xué)習(xí)，老師指導(dǎo)，使之升華為影響師生品格，指導(dǎo)行為規(guī)范的理論，并逐步全面推廣。

（一）堅(jiān)持實(shí)踐性原則

在了解老人人生經(jīng)歷這一專題，我校成立了“小記者站”，有計(jì)劃地組織師生對(duì)有典型經(jīng)歷的老人進(jìn)行采訪，形成采訪筆錄，在教師指導(dǎo)員下將老年故事整理成人生故事集，然后歸類整合，在少先隊(duì)廣播站向全校師生播送，讓師生了解老人的人生經(jīng)歷，感受老人的高尚品格。又如，在老人技藝特長的利用方面，我們根據(jù)老人的技藝特長分為“傳統(tǒng)曲藝”“中華武術(shù)”“傳統(tǒng)技藝”“硬筆畫”四個(gè)專題進(jìn)行開發(fā)利用，開設(shè)多個(gè)課外興趣小組，聘請(qǐng)具有技藝特長的老人為校外輔導(dǎo)員和客座講師。

（二）把老人德育資源與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合

校外德育資源本身就是學(xué)校德育工作的補(bǔ)充和延伸，我們不能把它孤立地進(jìn)行利用，要更好地發(fā)揮該資源的作用，必須把它與學(xué)校教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。例如，我們?cè)诮M織師生采訪老人后，把老人的人生故事與語文科和品德與社會(huì)科教學(xué)上進(jìn)行整合，在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用這些師生開發(fā)的資源，發(fā)揮其育人作用。同時(shí)，我們把校外老人德育資源的利用與少先隊(duì)活動(dòng)整合在一起，先后舉行“興趣小組致謝會(huì)”和“小記者站分享會(huì)”。在發(fā)展的過程中，我們將把這些德育資源利用與綜合實(shí)踐課、音樂課、體育課等多學(xué)科結(jié)合起來，讓全體學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升。

（三）以點(diǎn)帶面，全面推廣

校外老人資源的利用并非一種德育工作的形式，它的補(bǔ)充作用應(yīng)該延伸到全體師生，為全校師生服務(wù)，全面達(dá)成我們預(yù)設(shè)的德育目標(biāo)。上述提到把友好老年公寓老人德育資源與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合就是達(dá)成德育目標(biāo)的其中一個(gè)環(huán)節(jié)，在校外老人資源的進(jìn)一步開發(fā)與利用中，應(yīng)更加突現(xiàn)其推廣性，最終達(dá)到人人知曉的局面。這就要求我們?cè)谌粘９ぷ髦斜仨毤皶r(shí)做好資料收集和整合工作，及時(shí)地全面推廣。

責(zé)任編輯鄒韻文