電子白板在物理教學中的應用

秦國斌

【關鍵詞】 物理教學；電子白板；應用

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）12—0108—01

電子白板集多媒體、電腦和黑板的功能于一體，為信息技術與學科整合提供了有力的支持，同時提高了學生視覺效果，有利于激發學生的學習興趣和求知欲望，能調動學生參與學習的積極性。因此，在初中物理課堂教學中，教師要適時選用電子白板。

一、利用電子白板展示新舊知識的聯系，促使學生在復習舊知的基礎上理解和掌握新知

巧妙利用電子白板形象直觀地展現新舊物理知識間的聯系，可以使學生感到新知識并不陌生，還可將新知識納入原有的知識結構中，能降低新知識的理解難度，促進知識的正遷移。

例如，在學習“大氣壓強”時，可以先從液體壓強實驗入手，根據液體和氣體分子組成的特點有相同的地方，使學生在對液體壓強認識的基礎上對大氣壓強展開猜想，這時教師很自然地就將話題切入到大氣壓強上來了。

二、利用電子白板演示實驗，集中學生的注意力

電子白板的各種功能，能加強學生的視覺效果，極大地吸引學生的注意力。

例如，在學習“大氣壓強”時，可以事先用手把廣口瓶托在手中，讓學生分析討論是啥原因使廣口瓶不掉下來。接著在廣口瓶內灌滿水蓋好紙片用手托住倒放，問學生：“同學們，我松手后將會出現什么情況？”這時候學生將會出現各式各樣的想法，教師不對此進行肯定或者否定，而是請學生仔細看教師松開手后的結果。然后通過分析交流，讓學生明白：紙片不掉下來是因為空氣對它有向上的托力。這樣既讓學生體驗到了實驗的樂趣，又形成了自主探究的良好習慣，還很自然地引入了新課。

三、 利用電子白板將書本上的內容生動地展現出來，有利于調動學生學習的積極性

巧妙利用電子白板配樂誦讀詩歌、諺語和歌詞，讓學生從中發現與物理有關的現象。這樣不僅增加了趣味性，更是對學生進行審美能力的培養。在詩歌、諺語和歌詞中，既有物理現象，又有物理問題；既能啟發思維，又能開闊視野，陶冶情操。

例如，在學習“聲音的傳播” 一節內容時，先讓學生賞析一首經典小詩：

傍晚農村小河旁，姑娘獨自洗衣裳，

濕衣暫放石板面，棒打衣裳響四方，

小弟沿河踏歌來，見景一事費思量，

棒打衣物悄無聲，棒舉空中何其響？

師：最后兩句描述的是什么物理現象？

生：遠在船上的小弟看見姑娘棒打衣物，卻沒有聽見聲音，而棒舉起來才聽到聲音。

師：（全班大笑后）為什么會笑呢？學習了這節課就能解決這個問題。

這樣就很輕松地引入了新課。

四、電子白板為物理資源教學提供了技術保障

白板系統為物理學科準備了大量的學科素材，但不是現成的、固定的課件，教師必須根據自己做好的教學設計和制訂的教學目標，應用資源庫中的素材，形成自己的教案。實踐證明，白板技術使教師應用資源庫中的資源自我生成數字化教案的過程變得非常方便。

例如，講授“杠桿”一節內容時，利用資源庫提供的杠桿圖片、視頻等，在白板上進行演示；在“講杠桿分類”時，學生利用白板的拖放功能，將杠桿進行分類；學生練習“杠桿力臂畫法”時，可以將學生的板演保存，形成很好的教學素材。并且，由于白板系統兼容微軟的各種軟件應用，可以調用PPT、Flash等教學課件，便于教師積累和組合成新的教學資源。教師還可以在白板上直接上網尋找課程資源，充分利用網絡充實教學資源。

五、利用電子白板構建開放式的教學環境

白板技術的應用以問題為中心，為激發學生學習興趣和完成教學內容服務，它有利于學生開展自主學習、探究學習和合作學習。電子白板在教學中可以盡情地彰顯學生的主體作用，使獨立學習、小組討論學習、角色扮演等各種學習組織形式能夠得到充分發展。電子交互白板技術為課堂上師生互動、生生互動提供了方便和可能，不但幫助學生理解知識，更能互相促進、共同提高和發展，使學生在互助合作中獲得成功的喜悅，加強團結互助精神，發展個性和增強創新意識。

編輯：謝穎麗