小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)

趙紅梅

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；計(jì)算能力；培養(yǎng)

【中圖分類號】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）12—0102—01

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算占有很大的比例，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)幾乎都離不開計(jì)算。因此，計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣

“興趣是最好的老師”，是學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，也是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為，可以從以下幾個方面入手：一是采用豐富多彩的教學(xué)手段。例如，用游戲、競賽等形式；用小黑板、卡片進(jìn)行搶答、視算、口訴聽算、限時口算、自編計(jì)算題等多種方式。二是教師要有耐心，多與學(xué)生溝通，發(fā)現(xiàn)他們計(jì)算中的困難，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。三是授課時列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例、小故事來增添課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高課堂效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

學(xué)生在計(jì)算時出現(xiàn)錯誤是常見的現(xiàn)象。例如把計(jì)算式中的數(shù)字、符號抄錯。如，把“+”誤作“-”，把“3”寫成“5”，把“69”寫成 “96”；書寫馬虎，字跡潦草，0寫得像6，6寫得像0；數(shù)位對錯；運(yùn)算順序錯誤等等。 這與學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣有很大的關(guān)系。教師必須嚴(yán)格要求學(xué)生，促使其養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣：認(rèn)真審題的習(xí)慣；書寫工整、格式規(guī)范的習(xí)慣；自覺檢查、驗(yàn)算、獨(dú)立糾正錯誤的習(xí)慣。

1. 認(rèn)真審題。對于計(jì)算題，有的學(xué)生看題目過快，提筆就算，結(jié)果運(yùn)算順序錯誤、抄錯符號或抄錯數(shù)據(jù)。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看清楚題目，先仔細(xì)分析，后再做題的習(xí)慣。

2. 書寫工整、格式規(guī)范。書寫不規(guī)范也是計(jì)算出現(xiàn)錯誤的一個常見原因。因此，教師應(yīng)要求學(xué)生集中注意力，看清楚再寫，不要字跡潦草，要按照作業(yè)的書寫格式正確書寫。

3. 自覺檢查、驗(yàn)算，獨(dú)立糾正錯誤。檢查驗(yàn)算可以幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)計(jì)算中出現(xiàn)的問題，并加以解決，而且對學(xué)生逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、踏實(shí)的學(xué)風(fēng)，有著潛移默化的影響。教師可以用“逐步提問檢查的方式”進(jìn)行引導(dǎo)：題目抄對了嗎？豎式列對了嗎？數(shù)位對齊了嗎？驗(yàn)算一遍，計(jì)算中有錯誤嗎？得數(shù)寫了嗎？教學(xué)中教師要詳細(xì)講解幾種不同的驗(yàn)算方法：重算法、逆算法、估算法等。學(xué)生通過驗(yàn)算檢查出錯誤，進(jìn)而使其體驗(yàn)成功帶來的快樂，從而自覺養(yǎng)成主動檢查的習(xí)慣。

三、加強(qiáng)計(jì)算練習(xí)

練習(xí)要注意層次化，讓好、中、差學(xué)生都有所得；練習(xí)的安排要由易到難，先專項(xiàng)練習(xí)再綜合練習(xí)。通過層次化的練習(xí)，讓所有學(xué)生都能體驗(yàn)成功的快樂，同時也增加了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

要將相近、相似、易混的習(xí)題進(jìn)行比較練習(xí)，讓學(xué)生在比較中深刻理解數(shù)學(xué)的算理、算法。例如，教師可以設(shè)計(jì)下面的對比練習(xí)題組：

25×（40×32） 25+（40×32）

25×4÷25×4 25×4÷（25×4）

125+（8+800） 125×（8+80）125-（80-8）？？ 125-（80+8）

通過組織學(xué)生進(jìn)行題組的對比練習(xí)，達(dá)到對計(jì)算算理、算法的精確理解和掌握。

四、重視作業(yè)評語

評語是一種非常重要的教育手段，好的評語應(yīng)簡潔、藝術(shù)、富有新意，能反映學(xué)生的個性特點(diǎn)，不僅肯定學(xué)生，鼓勵學(xué)生，又能適當(dāng)指出缺點(diǎn)，能使學(xué)生及時改正自己的錯誤，在學(xué)習(xí)上獲得更大進(jìn)步。同時評語也促進(jìn)了師生之間的交流與溝通，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。常用的評語一般是：“再想一想”、“再檢查一遍”、“格式對嗎？”、“請看清楚題目”、“很好，你進(jìn)步了，我為你加油！”、“你真是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，老師為你感到高興！”“相信自己，你能行！”等等。教師要把對學(xué)生的尊重、愛護(hù)與引導(dǎo)融入到作業(yè)批語之中，讓學(xué)生牢記在心，終身受用。

總之，學(xué)生計(jì)算能力的提高與學(xué)生思維的發(fā)展密切相關(guān)，兩者對于提高學(xué)生整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)非常重要。可是提高學(xué)生的計(jì)算能力，不是一朝一夕之功，教師要精心安排，嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算品質(zhì)，一步一步走踏實(shí)。

編輯：謝穎麗