樹立人文主義教育觀念 做好小學班級管理工作

【關鍵詞】 班級管理；人文主義；理念；方

法；自主性

【中圖分類號】 G625.1

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

12—0025—01

小學教育是啟蒙教育的關鍵，小學班級管理對于人才的培養起到相當大的作用。 隨著新課改的推進，提倡人文化、素質化教育的推動下，人文主義教育觀念也逐漸地回歸人們的視野并且被應用。本文針對小學班級管理的人文主義教育觀念進行分析，并提出相對有效的管理措施。

一、小學班級管理中應用人文主義教育理念的意義

1. 從應用主體來看。小學班級管理的人文主義教育觀念被應用的主體是小學生，而孩子的接收力較強、可塑性較高，這為推行人文教育作了很好的鋪墊。并且，小學生較高的活躍程度和強烈的好奇心可以使他們更好地參與其中，充分發揮他們的天性，使他們在德智體美勞等多方面得到非常好的發展，從而提升更多優秀品德的發展空間。

2. 從人文教育觀念本身來看。教育是一個時代發展的前提，而人文則是必要條件。人文精神是社會重要的價值觀，強調人性關懷，注重人的尊嚴，將人文精神應用到教育當中來有助于端正學生的思想，使學生樹立正確的思想價值觀。

3. 從對班級管理方面來看。為更好地實現小學班級管理的有機整體性，教師從人文主義教育觀念出發，認真關注并且發現孩子的不同之處。挖掘他們的潛能，再加以相對合適的措施使得每個孩子都能夠積極地加入到班級活動中來，以此更好地實現班級管理的有機整體性。

二、怎樣在小學班級管理中有效實施人文主義教育觀念

1. 教育者要為小學生樹立榜樣。小學生這個群體具有非常強的可塑性，所以必須有一個非常好的學習對象才能使他們更好地去學習從而成人成才。道德是做人的根本，樹人先樹德，一個人沒有了道德就好比一棵樹沒有了根，即使外表枝繁葉茂，最終也會枯萎倒下。同樣的道理，為人師表，縱使你的學術造詣有多么的高，教學技巧和專業知識有多么的豐富，倘若不能教會學生在社會上生存所必備的道德，那么只能是紙上談兵，沒有實際的用處。相反，一個專業技能一般的人，但是他有非常優秀的品德，就能影響學生。

2. 教育方法很關鍵。俗話說得好，找準源頭，對癥下藥。在小學班級的管理上也應該如此。因為，每一位學生的性格特點、興趣愛好、學習能力、學習態度和方法都不一樣，這就決定了他們各自所擅長的領域有所不同。因此，在平時的學習交流中，班級管理者和各科任老師應努力去發現并且挖掘學生潛能，從而做到對癥下藥。在平時可開展各式各樣的活動，通過不同類型的活動來幫助學生找準定位。根據學生自身的優勢去培養和發展，使班級中的每一位學生都能夠得到更好的發展。在這里，人文主義教育觀念得到了很好的體現，這樣的教育觀念使學生更好、更早地去接受差異、認識差異。也使得班級管理者管理起班級來變得輕松簡單。

3. 讓學生在良好氛圍中成長。所處的學習環境對學生的成長非常重要，樹立良好的班風，營造良好的氛圍，在潛移默化中影響學生的言行舉止，班級中每一位學生的一言一行都是一個班級形象的體現。要從人文主義教育的觀念出發，首先讓學生學會去尊重每一個人，相互尊重是最好的禮貌，這樣班級風氣就會變好；其次，開展一些集體性的活動，讓每一位學生都加入進去，讓他們去體會集體榮譽，從而學會團結；最后，一個班級應該有其代表性的東西，例如班徽，集合大家的意見設計一枚班徽，這樣具有代表性的東西能夠強化班級的整體性，使學生從中獲得歸屬感。還需要強調的是班級管理者和各科任教師的處事方法也非常的關鍵。為了使學生的學習熱情不減退，打造更好的師生關系，老師應做到認真對待每一位學生，努力成為真正的朋友，做到與學生共同成長、共同進步。這樣更加有利于營造良好的班級環境。

4. 培養學生的自主性。班級管理者和各科任老師要營造和諧融洽的班級氛圍和課堂氛圍，就要使學生發揮主體作用，積極加入到班級管理和課堂教學工作中。因此，培育學生的自主性是至關重要的。首先是自主學習，培養學生的獨立思考能力可以很好地開發學生的創造力、想象力，激發學生的好奇心，使得學生更好地參與教學活動，取得優異成績；其次是自主管理，培養學生的自主管理能力，讓學生在沒有家長和老師的督促下也能自覺地學習。讓學生學會自控，在任何情況下都能夠約束自己的行為。總之，學生的自主管理是為了更好的自主學習，努力培養學生的自主性，將為課堂更好地開展和學生更好地成長助力。

編輯：蔡揚宗