改善小學德育低效生態的策略淺析

葉文杰

隨著經濟的快速發展和城市化進程的逐步推進，勞動密集型企業發展帶來了外來工子女就學問題，對學校德育工作提出了新的挑戰。從“有書讀”向“讀好書”轉變，成為經濟變革時期一個新的課題。本文試圖通過淺析德育的各種困惑，找尋提高德育效果、促進學生思想品德全面發展的策略與方法。

一、德育低效的校本成因分析

目標割裂，持續性差。本末倒置，德育變成孤立的“目標運作”。如果錯誤地把“目標”當作起點，教育過程中錯誤理解成學生已掌握了“目標”，并已內化成為道德規范，教育的意義在于強調和固化，那么目標和教育過程就產生割裂，不可能產生良好的教育效果。

方法簡單，內驅力弱。受傳統教育模式的影響，德育方法上慣用灌輸、說教等教育模式，德育方式上只局限于品德課、班隊課，國旗下講話等，對學生德育欠缺針對性，教育技術仍使用陳舊而麻木的老一套等，是產生低效德育的根源。

二、改變校本德育低效的對策

1. 形神兼備

德育的提效要具形神兼備的教育境界。所謂“形”，是德育外在的表現形式，體現在形式多樣的活動載體中。所謂“神”，就是實現人的本質提升。形神兼備是通過豐富多彩的德育活動，實現更好提升人的思想素質目標。兩者的協調互補，能激發德育工作變被動為主動，變單一為多樣，變乏味為有趣，變低效為高效。

譬如：學校德育針對外來工子弟勇敢、堅強、自理能力強的特點，可以圍繞學校核心文化理念，開展以“傳承雷鋒精神”、“探究啟超文化”等精彩文化活動，結合“傳統美德月”、“愛隊愛校月”、“文明禮儀月”、“安全環保月”等工作重點，開展系列豐富多彩的社會實踐活動，把藝術節、書香節、體育節、科技節等作為德育的有機組成部分，培養學生社會主義核心價值觀。

2. 宏謀遠略

學校德育工作必須把長遠培養目標與學生近期行為培養相結合。如果長遠目標與近期目標相混淆，沒有科學地構建長遠目標的推進計劃，就容易產生教育急功近利、焦急煩躁的不良心態。因此，借助長遠目標引領，短期目標推進的德育方式，一定能達成理想的教育效果。譬如：外來工子弟實踐能力強，認同感弱；參與意識強，辨別能力弱；主體意識強，集體觀念弱；個性特征強，承受能力弱。針對實際，積極構建 “全員育人”“實踐德育”“無痕德育”等多元模式，以日常行為規范教育為抓手，以文明禮儀為重點的基礎養成教育，將行為規范外化為行動，內化為素質，形成遠近兼具的育人體系。

3. 道術合一

“丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所處者焉?！?環境能散發陶冶性情的力量，和諧環境、濃郁氛圍，為助德育興盛之道，配專業操練與馴化之術，必可提高德育實效性。

三、改變校本德育低效的方法

1. 化而后聚

許多學校德育活動存在隨意性的錯誤值得我們思考。兒童的道德心理的發展總是從低級到高級分階段發展的，教育必須找準每一階段德育的起點和目標，按照既定的序列有條不紊地、由淺入深地進行。學校的“教育方式”重視把握總體目標，并有效分解為諸多具體行動要求，圍繞學校核心文化理念，制定培養的總體目標，把儒家文化作為學校德育的基本內容和評價指標，分年段落實（低年段——對己負責；中年段——對人負責；高年段——對社會負責），并分解為諸多具體行動要求，會產生明顯的教育效果。

2. 濃淡相宜

德育工作必須適應群體的復雜性和個體的突出性，避免在工作中費力費時卻“事倍功半”，注意火候，把握分寸，做到“淡妝濃抹總相宜”。德育要把握輕重緩急的節奏，不可眉毛胡子一把抓，學校救火隊式地應對各類問題，既累又低效。因此，主張重要問題著力解決，次要問題聯動解決，突出問題優先解決，一般問題常態解決。

如：學校門前三無流動攤檔的食品安全隱患，對學生健康成長帶來危害，必須重錘出擊整治。學生活潑好動、學習習慣較差，依托國學教育和習慣養成教育進行德育浸透。自我言行規范，在常態活動教育中體驗修正。

責任編輯邱麗