簡析初中數學課堂教學有效性的提高策略

鄧良燕

摘 要：有效的初中數學課堂教學，不僅僅靠效仿基本思想為基礎而學習，而是應該以培養學生的動手操作能力、創新能力和合作探索能力為發展方向。在課堂教學中，課堂作為初中數學教育教學的主要前沿，也是優質級教育的主要前沿，因此，初中數學的課堂教學特別重要，探討如何以此有效提高初中數學教學的質量。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；有效性

為提高初中數學課堂教學的有效性，教師必須加強對數學教材的深入研究，改變教學理念，采用新的教學模式，激發學生的學習動機，提高學生的自主學習能力，以促進學生主動開展數學知識的學習，同時能夠不斷深化學生對數學知識的理解，提高學生的學習效率。

一、初中數學課堂教學現狀

1.教學方法單一

對于大多數初中生來說，他們的思維比較抽象，數學邏輯性還不夠成熟，還處于發展階段，而初中數學恰恰對學生的邏輯能力要求很高，因此教師應該創造更多形象、具體的教學情景，促進學生理解。一些老師常常忽略了這一點，在教學過程中只向學生解釋教科書中抽象的理論知識，在回答學生遇到的問題、困惑時，只能依據教科書的理論知識來回答，這種單一、抽象的課堂教學模式，不僅不能使學生真正理解數學知識，還使學生失去了學習數學知識的興趣。

2.老師的教學思維老化

教師是教學的組織者和引導者，在課堂教學活動中發揮著極其重要的作用，教師應該跟上時代的節奏，不斷優化知識，如果教師一直保持固有的知識水平，那么就不能滿足現代教學的需要。

二、如何實現初中數學課堂教學的有效性

1.利用生活中的數學來刺激興趣

初中數學課程概念、規則、公式、定理等理論知識非常抽象，單憑老師的口頭解釋，學生無法深刻理解，也很難在課堂上產生興趣，導致產生抵觸情緒。一個善于教學的老師是知識集于一身的，他會利用生活中存在的東西來構建數學和一些有趣的實踐活動，從而讓學生沉浸其中，使原來無聊的理論知識成為學生易于掌握和理解的東西。比如正比例函數應用于飛行射擊游戲子彈的路徑，利用拋物線知識解決炮彈的射程問題。

2.實現傳統教學的傳統組合——現代化教學方法

新課程改革充分利用現代教學方法彌補了過去傳統教學方法的缺陷。多媒體輔助教學具有無與倫比的優勢，特別是對于抽象的、邏輯性強的數學學科，多媒體教學的使用可以化抽象為具體，化靜態為動態，無形變有形，可以有效地發展學生的空間想象力。在教學中，與傳統教學方法相比，多媒體更容易可視化顯示，這將有助于提高學生的想象力，從而使其輕松理解和掌握解決問題的辦法。多媒體的優點已經被大多數教師認可，但多媒體不是萬能的，教師應該將現代教育手段和傳統教學手段有機整合，以促進學生數學思維能力的發展，培養探索精神。例如，當學習方程時，許多學生可能對初學方程有很大的疑問，這時老師可以借助多媒體技術，通過原始的加減乘除法來增加未知數的數量，使學生理解方程式是為了方便解答的另一種形式，而不是多么新穎的知識。這不僅有效地消除了學生對方程的恐懼，通過多媒體，還使學生萌發了愿意參與教學的心理，這不僅能提高學生的學習主動性和熱情，還提高了課堂教學效率。

3.建立和諧的師生關系

提高初中數學課堂的有效性與師生之間的和諧關系是分不開的。一旦建立了教師和學生之間的關系，就可以縮短學生和教師之間的距離，使學生對教師產生尊重之情，這樣有利于學生和教師之間的溝通，從而創造和諧、高效的教學氛圍，在和諧愉快的教學節奏下使學生打開學習知識的新靈感。初中數學教師應和學生加強聯系和溝通，從學習和生活方面著手關心學生。利用微博、微信等新媒體，加強與學生之間的溝通，了解學習情況和發現學生出現的問題，總結出問題的原因，與學生共同探討解決問題的辦法，使學生從內心意識到老師時刻站在自己的左右，能隨時幫助自己。

4.及時反饋和評價

及時的反饋和評價是數學課堂教學的重要組成部分，新課程標準指出：“評價的主要目的是充分了解學生的數學學習過程，鼓勵學生的學習積極性，促進學生的綜合能力發展。評價與反饋是提高教師教學的強有力措施。”在數學課堂教學中，評價和反饋可以使教師及時掌握教學中的問題，捕捉學生的學習信息，及時調整教學方法。

新課程要求教師完全改變他們的教學思想和教學行為，積極改進教學方法，愛學生，關心學生，充分發揮學生的主體地位，適應新課程改革要求的唯一途徑是投身于新課程改革當中，全面提高教育教學質量，積極推進素質教育。

參考文獻：

[1]鄭菊芬.提高初中數學課堂教學有效性策略初探[J].數學學習與研究，2012（8）.

[2]王春燕.初中數學課堂提問有效研究[D].東北師范大學，2012.

編輯 趙飛飛endprint