巧用自然拼讀，提高英語閱讀能力

李妙靜

摘 要：從孩子的長遠發展來看，決定孩子英語能力高低的關鍵是孩子的閱讀能力，而閱讀能力的培養是當前英語教學形勢下迫切需要解決的教研課題。快速有效而又相對輕松愉快地提高孩子的英語閱讀能力，是當前許多老師、家長和孩子的渴望。而利用Phonics自然拼讀，結合國內外已經開發好的自然拼讀教材進行閱讀，是目前最方便有效且又能激發孩子閱讀興趣的方法。鑒于自然拼讀教材對于孩子的英語拼讀、記憶、閱讀能力的發展起到的巨大促進作用，結合實際進行初步的探討。

關鍵詞：phonics；自然拼讀；英語發音；拼讀記憶；閱讀能力

“授之以魚，不如授之以漁。”作為小學英語教師，如何讓孩子達到看詞會讀，提高閱讀能力呢？目前被英美基礎教學界廣泛使用的Phonics教學法，就能較好地解決上述問題。

什么是Phonics自然拼音教學法？

自然拼音教學法（Phonics）是國際上最為推崇的英語教學法，是針對兒童學習特點，適合兒童學習英語的注音系統，也是英美本土孩子的必修課程。Phonics教學法的核心是直接建立字母與語音之間的對應關系，將英語字母以及字母組合的讀音歸納為44個音素，然后再組合成不同的單詞發音。它可以讓孩子建立起直覺音感，即看到單詞可以拼讀；聽到發音，也可以基本拼寫單詞，解決學生單詞不會讀，也記不住的困難。

然而，令人遺憾的是，這種源于英美本土，歷經百年，行之有效的教學法和教材，并沒有在我國的小學英語教學中得到廣泛的普及和推廣。那么，如何整合教材，融入Phonics教學，使之與現行教材相結合，從而提高學生的單詞拼讀能力和閱讀能力，是今后我們英語教學致力研究的方向。針對PEP人教版小學英語教材內容和課程設計，并結合Phonics自然拼讀教學理念，我以五、六年級教學為試點，進行如下的整合教學嘗試。

一、滲透自然發音規律，培養拼讀能力，拓展單詞量

首先，我結合PEP小學英語第九冊詞匯，每節課都用5～15分鐘不等，進行字母拼讀規律的學習。在字母組合和單詞不斷重現的基礎上，讓學生自主掌握拼讀規律，并形成初步的拼讀記憶能力。

1.通過圖卡課件和動作韻律教字母和字母組合的發音

要讓學生掌握基本的發音規則，為了增強教學的有效性和趣味性，我通過自制或上網搜索相關的視頻、動畫以及課件，配以音樂節奏和韻律動作輔助教學。例如，手掌半握表示[？蘅]，五只手指合攏，表示[u：]，手指向上卷勾起，表示[r]……這些動作配合韻律和圖片，可以讓孩子們形象有趣地識記字母及其組合。

2.通過競賽游戲訓練學生對單詞音節的正確拆分

拆詞能力對學生順利拼寫和拼讀非常重要。在孩子們熟練掌握了基本的音素發音之后，就要學習拆分單詞，并運用識讀規律進行詞匯拼讀與拼寫。

簡單有效的游戲有：拆讀單詞游戲。此游戲是將一個單詞拆開來單獨讀，再把它合起來讀。

學生發現規律、總結規律之后，還可以引導他們自主應用。比如，先給出一個單詞cat，然后讓孩子動腦筋說出所有押韻的單詞at-cat-mat-bat-hat-fat-sat-rat-at-lat。我們還可以讓孩子根據掌握的發音規律拼寫單詞。老師可以出題：“I want to write the word‘lake，now what letter do I need for l/ei/k？”學生就開動腦筋，七嘴八舌，有些可能拼成lak或leik，經過一番激烈的討論和老師的點撥，最后回歸到開音節發音規律的鞏固和應用。

二、糅合Phonics閱讀材料，提高英語閱讀能力

進行無障礙的閱讀，是學習語言的終極目標之一。孩子的英語閱讀能力很大程度上取決于孩子的英語詞匯量。美國加州大學簡·格洛佛教授通過研究調查，得出以下結論：“獲得‘見詞能讀能力的孩子對閱讀更加有興趣。因為學生能夠直接輕松地讀出單詞，所以可以把更多的時間與精力投入到文章的意義中去。”

綜上所述，英語閱讀能力的提高除了需要學習一定的閱讀技巧，更需要閱讀大量的優秀讀物。選擇和糅合各種內容關聯、故事性、趣味性強的閱讀材料，為學生提供更廣泛和大量的閱讀平臺，是培養兒童閱讀興趣及提高閱讀理解能力的最佳方式。

以現行教材為本，根據教材內容有意識、有計劃地融入Phonics自然拼讀，并在日常教學中不斷滲透，不斷鞏固，是我近期嘗試和探索的教學方向。我實踐的時間并不長，但收到比較好的教學效果：尖子生能夠熟練掌握拼讀方法，可以輕松地拓展單詞量。我再結合一些有趣幽默、充滿童趣的自然拼讀閱讀材料，極大地提高了孩子的閱讀興趣和閱讀能力。為他們今后的英語學習奠定堅實的基礎，對英語的持續學習產生積極和深遠的影響。

參考文獻：

[1]姜辛.運用自然拼讀法提高小學生拼讀和閱讀能力的研究[D].遼寧師范大學，2015.

[2]李婷婷.英語自然拼讀法在學生閱讀能力形成過程中的積極作用[J].中學生英語，2016（4）.