小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新式教學(xué)理論研究

陳仕洪

摘 要：數(shù)學(xué)是能夠培養(yǎng)思維能力的一門學(xué)科。小學(xué)生具有思維活躍、想象力豐富的特點，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新性教學(xué)尤為重要。通過改變傳統(tǒng)的授課教學(xué)模式，不斷進(jìn)行教學(xué)理論的創(chuàng)新，開展新穎的教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維和數(shù)學(xué)思想。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)理論；創(chuàng)新

隨著新課改的推廣和普及，探索新的教學(xué)方法刻不容緩。小學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開始，這一時期良好的數(shù)學(xué)思維模式的養(yǎng)成將使他們受益終生。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有較抽象性、邏輯思維性較強(qiáng)的特點，對小學(xué)生來說難免會有一定的困難。要想達(dá)到好的教學(xué)效果，就要尋找一種創(chuàng)新性的教學(xué)模式，建立高效的課堂學(xué)習(xí)方式，通過創(chuàng)新發(fā)揮新的教學(xué)方式的引導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

一、傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式的弊端

傳統(tǒng)教學(xué)模式以書本為單位，重理論輕實踐，重結(jié)果輕過程，容易使學(xué)生成為接收理論的容器，老師講多少，學(xué)生就被講多少，能接受多少就另說了。在整個學(xué)習(xí)過程中，老師是主體，而真正需要學(xué)習(xí)知識的學(xué)生確是被動的，這樣就造成學(xué)生不知道如何去學(xué)習(xí)，不知如何去判斷性地思考問題和分析問題，更不用說用創(chuàng)造性的思維去思考問題。傳統(tǒng)教學(xué)模式中統(tǒng)一的教案、統(tǒng)一的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)也不能照顧到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力，不能照顧到學(xué)生的個性和創(chuàng)造力，很多學(xué)生反映跟不上進(jìn)度或者進(jìn)度過于緩慢學(xué)習(xí)效果差異甚大還浪費(fèi)了時間。這種教學(xué)模式對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說很是不利。

二、創(chuàng)新式數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

創(chuàng)新是科學(xué)的生命，更是民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。教育是創(chuàng)新的搖籃，而數(shù)學(xué)教育更是創(chuàng)新教育的起始。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育上應(yīng)突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新式教學(xué)思維，秉承著以學(xué)為本、為學(xué)服務(wù)、少講多學(xué)的理念上課，把課堂充分地交給學(xué)生，讓學(xué)生說、講、去研究、去體驗、去創(chuàng)新，課堂上老師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者和幫助者，讓學(xué)生自己成為主人，去探究解決數(shù)學(xué)問題的方法，充分發(fā)揮每個人的個性，利用自己獨特的數(shù)學(xué)思維模式去解決問題，從而從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和分析能力。

創(chuàng)新式教學(xué)理論是教育改革的必然產(chǎn)物，通過不斷的改變教學(xué)模式來提高教學(xué)質(zhì)量使教育不斷進(jìn)步。創(chuàng)新式數(shù)學(xué)教學(xué)理論的優(yōu)勢很明顯，它的應(yīng)用將會越來越廣泛。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)創(chuàng)新型的教學(xué)思想

1.結(jié)合多方資源，創(chuàng)新備課內(nèi)容

很多學(xué)生把上課比喻成無聊乏味的白開水。創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)就是要知道如何把這杯“白開水”變成人人喜歡的“甘甜飲料”。改變這種現(xiàn)象就要從備課內(nèi)容上作文章了。當(dāng)今時代是網(wǎng)絡(luò)信息化時代，在備課時，除了教案和教學(xué)計劃可以參考外，還可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，取其精華，棄其糟粕，將精品教學(xué)資源應(yīng)用于課堂上。另外還可以通過貼吧、論壇等社交軟件與其他教師進(jìn)行經(jīng)驗交流，取長補(bǔ)短。此外，還可以通過舉辦教師經(jīng)驗交流會與其他教師探討備課技巧和帶動課堂氣氛技巧。通過一些方法去改變枯燥無味的課堂，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為一件快樂的事情。

2.講解生動案例，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

興趣是創(chuàng)新的動力，促使學(xué)生不斷地去探索自己想要的數(shù)學(xué)答案。布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對材料的興趣”，有了這種興趣，學(xué)生對數(shù)學(xué)這種高邏輯性、抽象性的學(xué)科接受起來也會快速和高效。老師在教學(xué)過程中要采用生動形象的案例去解釋問題和分析問題，誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心對數(shù)學(xué)的興趣。

3.開展探究活動，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

蘇霍姆林斯基說過“讓學(xué)生體驗到一種在親身參與中掌握知識的情感是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。”可見探究在學(xué)習(xí)過程中的重要性。小學(xué)生正處于對外界事物充滿好奇的階段，讓他們結(jié)合生活經(jīng)驗自己去探究問題、分析問題和解決問題有助于學(xué)生自己總結(jié)經(jīng)驗并提升自己的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)源于生活，并最終應(yīng)用于生活。作為教育工作者應(yīng)意識到這一點，并懂得將它教給學(xué)生，讓學(xué)生自己獲得問題的答案。

4.觀察分析，因材施教

從觀察入手，解讀學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。如何觀察？怎樣觀察才最能發(fā)現(xiàn)問題呢？首先要觀察他們的課下生活習(xí)慣，然后結(jié)合學(xué)生上課時的表現(xiàn)，比如是否積極回應(yīng)老師的問題，完成習(xí)題情況以及錯題改正等情況，綜合分析再得出結(jié)論。然后對不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生進(jìn)行分類。分析學(xué)生存在的問題，然后因材施教，幫助每一個學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的障礙。對接受能力差的學(xué)生給予鼓勵和引導(dǎo)，幫他們找到自信，努力創(chuàng)造一個愉快的成長環(huán)境。相信做到這些，不只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，哪一學(xué)科學(xué)習(xí)都不是問題了。

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣的黃金時期，好的數(shù)學(xué)思維模式也是在這個時期培養(yǎng)起來的，因此，打破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式采用創(chuàng)新式教學(xué)理論尤為必要。這對提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果將大有幫助。

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