小學美術課堂教學中的“趣味性”規律探索

黃雅嬌

摘 要：小學階段是學生成長的關鍵階段，是培養學生創造力、審美觀、表現力和發展觀的重要階段。新課改后，素質教育提出了以人為本的學生觀，注重學生德、智、體、美、勞的全面發展。因此，小學美術課堂教學也得到了極大的重視，課堂教學中的“趣味性”規律值得教師不斷探索。

關鍵詞：小學美術；課堂教學；“趣味性”教學；培養策略

美術是一門富有感染力和藝術性的學科，教師應該針對美術課的教學現狀采取有力措施，為學生的全面發展創造良好的環境。

一、大多數美術教學存在的缺陷

1.師資力量缺乏

在大多數小學中，美術教師數量有限，有的由其他任課教師充當，而學校中學生數量較多，這些因素導致了學生無法學到專業的美術知識，喪失了提高美術修養的機會。

2.家長和教師忽視小學美術課堂教育

在當今社會形勢下，家長和教師將升學率放在首要位置，占用了學生的美術課堂時間，學生在美術方面的潛力被忽視。

3.教材內容沒有創新

學生在美術課上所要學習的內容總是來自課本，教學資源受到限制。

二、小學美術課堂教學具有“趣味性”的益處

將“趣味性”教學方法運用于在小學美術課堂中，小學生在活躍的課堂氛圍中學習，學習興趣顯著提高，創新能力得到激發，同時，“趣味性”教學有助于學生思維能力的發展。

三、“趣味性”教學應用于小學美術課堂中的實用方法

1.創新教學環境，課堂“移居別處”

現在，提到學生學習、教師教學，大多數人的腦海中最先出現的應該是四四方方的教室，教師在三尺講臺上講，學生在下面認真聽、認真學，人們的思維形成定式，目光局限在室內教學。但是，教育往往源于生活，自然界中的一切美好事物都是學生學習的導師。因此，自然界也可以作為教學環境。教師應該放寬思路，對于某些課程適當地走出教室，讓學生去生活中、去自然界中親自感悟，去發現事物的奧秘，去感受大自然的韻味。教師要試著創新教學環境，為學生創建新穎的學習環境，讓學生發現課堂學習的有趣之處。

例如，對于《走進大自然》這節課，本課的教學目標是讓學生學會使用顏料、毛筆、油畫棒。在這一前提下，教師針對本節課教學內容的特點，讓學生了解自然界的事物，了解每個事物的特點，而這些靠教師單方面地說無法教給學生，教師要創造一個良好的教學環境，促進學生學習。

2.尊重學生特點，促進學生全面發展

“金無足赤，人無完人”，世界上沒有兩片完全相同的葉子，每個人都有自己不同的特點。同樣，小學生在美術學習方面的天賦也各有不同，就像教師讓學生觀察月亮，并說出月亮的特點，有的學生會覺得月亮像鐮刀，有的學生覺得像小船，還有的學生會覺得像燈籠。因此，教師應該尊重學生的差異，因材施教，不要將自身的思想和觀點強加給學生，而是讓學生開闊思路。對于學生的不足之處，教師要積極引導，對于學生的特別之處加以培養，使每個學生都可以找到適合自身的學習方法。教師切勿抓住學生的不足之處嚴肅批評，這樣學生會逐漸失去學習興趣。而對于學生的特別之處，教師不應該以自己的觀點主觀臆斷，因為這樣會嚴重扼殺學生的創造力，使學生的發展受到限制。教師需要明白，小學生的思維方式比較特別，其思維不像大人一樣已成固定模式，所以，教師應該尊重學生特點，因材施教，促進學生全面發展。

例如，在教學《春天的色彩》時，每個學生看到的春景是不一樣的。提到春天，人們會覺得春意盎然，想到一片綠色，但是教師應該明白，春天的意境在每個人的思想中是不相同的，小學生眼中的春景也許更加絢麗。教師不應該嚴格限制學生，讓學生只圍繞春天的一切都是綠色的展開繪畫，而是應該讓學生發揮創造力，使課堂具有“趣味性”。

3.合理安排教學進程，發揮教師榜樣作用

無論哪一門課程，教師均應提前做好充分準備，而且教師在教學過程中應該注意把握課堂時間，合理安排教學進程。小學生是比較活躍的群體，所以，教師應該在活躍課堂氛圍的前提下，抓好課堂紀律。而這便要求教師必須提前備課，對于課堂中所涉及的問題做好充分準備。

例如，在教學《水墨情趣》時，教師應把握住“情趣”二字。小學生對水墨畫比較陌生，因此，教師可以為學生先做示范，針對某一方面的特點給予學生暗示，讓學生的思維得到活躍與發散，從而使小學美術課堂更加高效。

美術課堂是否充滿“趣味性”，對于小學生的全面發展十分重要，教師的合理引導，可以使學生的創造力得到良好的發展。教師應該針對學生的差異因材施教，尊重學生的特點，激發小學生學習的積極性，從而促使小學生得到全面發展。

參考文獻：

陳巍.淺析如何提高小學生的美術欣賞能力[J].小學教學研究，2012（23）.