激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，提高英語課堂效率

摘 要：在缺乏語境的情況下學(xué)習(xí)外語，學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性較強，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，最終導(dǎo)致課堂效率事倍功半。讓學(xué)生接觸了解相關(guān)的文化背景，設(shè)置合理的情景，貼近實際生活，使學(xué)生獲得英語知識的內(nèi)驅(qū)力，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與效果。學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功，很大程度上取決于他們對英語的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)有所得，必須善于學(xué)習(xí)和運用。因此，在英語教學(xué)中努力激發(fā)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生真正學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力，是英語教學(xué)研究的重要課題之一。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)

興趣和愛好是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力。皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣。”這說明興趣在學(xué)習(xí)過程中是非常重要的。學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生渴求獲得知識、探究真理而力求認知某種事物或參與某種活動的積極心理傾向。它既是過去學(xué)習(xí)的產(chǎn)物，又是促進以后學(xué)習(xí)的動力。中學(xué)生在學(xué)習(xí)中很多時候都依賴對活動的興趣，并由此產(chǎn)生積極的求知欲和好奇心，渴望獲得更多的知識。所以，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力，就能使他們長時間集中注意力，減少疲勞和分心，提高學(xué)習(xí)效率。

一、中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀

長期以來，英語的課堂教學(xué)都以教師講、學(xué)生聽為主，這樣的“填鴨式”教學(xué)，不但使學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，更為嚴(yán)重的是縮小了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，致使培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏實踐能力和創(chuàng)新能力，難以適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的要求。現(xiàn)今的中學(xué)生有相當(dāng)一部分在英語學(xué)習(xí)中存在困難，這些學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，甚至已產(chǎn)生抵觸心理和對抗情緒，使教育教學(xué)工作處于極為被動的狀態(tài)。通過細心觀察和分析，不難找到問題的癥結(jié)所在——他們對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。由于缺乏興趣，他們上課“心猿意馬”、精神恍惚，回家后單詞、詞組不背，課文不讀；作業(yè)全部抄襲，對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤不聞不問，成績一塌糊涂，慘不忍睹。有研究表明：興趣比智力更能促進學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，從而獲得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于克服學(xué)生學(xué)習(xí)的情感障礙，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。由于興趣來自教學(xué)內(nèi)容、方法、形式、途徑等各個環(huán)節(jié)，所以，在教學(xué)中我們要力求以知識本身吸引學(xué)生，巧妙引入，精心組織，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

二、中學(xué)生課堂英語學(xué)習(xí)動力的激發(fā)策略

1.適當(dāng)穿插課堂游戲是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效方法

心理學(xué)研究表明，任何知識的獲得都是從無意注意開始的。無意注意是事先沒有預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意。在許多情況下，人們無目的地被事物吸引住了，心理活動不知不覺地指向和集中在某一事物上，而同時撇開其他的事物。這種無意注意有利于人們正確地認識事物，提高學(xué)生的聽課效率。中學(xué)生尤其是低年級的中學(xué)生，他們注意的穩(wěn)定性較差。所以在課堂教學(xué)中穿插游戲能調(diào)動學(xué)生的積極性，比起刻板地講解、呆板地識記更能取得良好的教學(xué)效果。

總之，形式靈活，滲透知識，每個學(xué)生都可以在游戲中嘗到成功的喜悅，體驗到學(xué)習(xí)新知識的愉快，其教學(xué)效果不言而喻。

2.多唱英文歌是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的另一有效途徑

著名英語教材《基礎(chǔ)英語》的作者C.E埃克利斯說過：凡是能夠使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的方法都是教英語的最好方法。（李春霞，2007）中學(xué)生特別喜歡唱歌，因為歌曲的輕松的節(jié)拍和他們天真活潑的性格是非常適應(yīng)的。新課標(biāo)有關(guān)情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)也要求學(xué)生能體會英語學(xué)習(xí)中的樂趣，樂于接觸英文歌曲等。因此，在課堂教學(xué)中穿插英文歌曲的學(xué)習(xí)，新穎有趣，能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（1）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容學(xué)唱英文歌曲，這樣，學(xué)生學(xué)得快，記得牢。如在BIN GO這首歌曲中，學(xué)生學(xué)到There be 句型；在Are you sleeping歌曲中，學(xué)生很快就能掌握現(xiàn)在進行時的用法；Two little birds這首歌讓學(xué)生很快掌握了one ...the other的用法。（2）配合思想教育唱英文歌曲。（3）結(jié)合學(xué)生的生活實際教唱英文歌曲。利用課余時間，挑一些孩子們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫母枨鷣斫坛S富了學(xué)生的精神生活，更好地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的積極性和主

動性。

中學(xué)生普遍都認為學(xué)唱英文歌曲是時尚的標(biāo)志。因此，利用英文歌曲進行教學(xué)，既迎合了學(xué)生的年齡特點，使學(xué)生的注意力集中，活躍了課堂氣氛，還可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力，使他們輕松習(xí)得語言知識，可謂一舉多得。

3.利用實物、圖片等直觀教具教學(xué)也是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的好方法

直觀教學(xué)法是教師在教學(xué)中通過學(xué)生觀察所學(xué)的事物或教師語言的形象描述，從而使學(xué)生能夠正確理解所學(xué)知識和發(fā)展認知能力的一種教學(xué)方法。利用實物、圖片等直觀教具，把抽象的英語知識活靈活現(xiàn)地擺在學(xué)生面前，讓學(xué)生覺得英語確實離我們不遠，就在我們周圍，就在我們身邊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官同時利用，把英語單詞的拼讀與實物或圖片的形象相連并印記到腦海中，從而輕而易舉地掌握了大量的詞匯，避免了記單詞易忘記的煩惱，為學(xué)習(xí)英語打下了堅實的基礎(chǔ)，能進一步提高學(xué)習(xí)英語的積極性。

總之，利用直觀教具，可以避免教師單一、枯燥地用語言進行教學(xué)，能使原來抽象、難理解的問題簡單化，提高學(xué)生的記憶效果，加深對知識的理解；能夠為學(xué)生提供一定的語言環(huán)境，增強語言交際的真實感，迅速提高學(xué)生的求知興趣。

4.聯(lián)系生活實際的情景，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

英語課程標(biāo)準(zhǔn)中指出英語素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)在體驗、實踐、合作的交流基礎(chǔ)上進行。情景教學(xué)法的直觀性、形象性，與生活緊密聯(lián)系。通過各種情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，能夠很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語課堂上，教師應(yīng)有意識地創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在語言合作的基礎(chǔ)上，自由地交流，自由地創(chuàng)造，以體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的實用性。在多種方法中，角色扮演無疑是其中最主要的有效途徑。在英語教材中，每個單元都有一定量的對話材料，在這些材料當(dāng)中，絕大部分都是貼近學(xué)生的生活實際，與學(xué)生日常行為息息相關(guān)的內(nèi)容。在處理一些生動的對話課時，可以采用角色扮演的方式，讓學(xué)生在簡單的對話中獲得成功的生活體驗，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。此外，我們還可以采用語言創(chuàng)境的方法，對單詞的奇特聯(lián)想進行講解，幫助學(xué)生識記單詞或有些較難掌握、難以理解的抽象知識。

學(xué)習(xí)英語最主要的一項功能就是能夠運用英語進行交際。因此，在英語教學(xué)過程中，運用體驗教學(xué)，創(chuàng)設(shè)真實、自然而富有趣味的語言環(huán)境，是優(yōu)化語言教學(xué)的重要手段。情景教學(xué)法，能深深地吸引學(xué)生，極大地激發(fā)了他們內(nèi)在的主觀能動性，使他們積極參與教學(xué)活動，在輕松活躍的氛圍里愉快地接受新知識。但是，在這種方法中，要注意區(qū)分學(xué)生，照顧不同層面的學(xué)生的表達水平，減少學(xué)生的心理壓力，提供一個寬松的語言環(huán)境，從而讓學(xué)生在愉快的情景當(dāng)中體驗學(xué)習(xí)，以保證每一個學(xué)生都能獲得成功的

體驗。

5.借助計算機等現(xiàn)代化教學(xué)手段，努力營造貼近實際的生活場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，影視、課件等英語教學(xué)資源在網(wǎng)上日益豐富，充分利用這些資源，刺激學(xué)生的各個感官，集中其注意力，不僅可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，還可以營造愉快、輕松的課堂氣氛，使學(xué)生在歡樂中求學(xué)、求知，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增進教學(xué)效果，真正實現(xiàn)了以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)。新的英語課程改革的目標(biāo)也要求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實際生活、貼近時代的健康和豐富的課程資源。合理利用音像、電視網(wǎng)絡(luò)信息等教學(xué)資源。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效率。

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段的普及，不僅豐富了英語課堂教學(xué)資源，擴大了課堂教學(xué)的容量，拓寬了教學(xué)的空間，還能全方位地訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，在英語課堂教學(xué)的優(yōu)化上，體現(xiàn)出無可比擬的優(yōu)越性。

英語課堂教學(xué)上激發(fā)學(xué)生的原動力，除以上所敘述的幾點外，還有很多其他的方式。如引導(dǎo)學(xué)生訂閱課外的雜志與報刊；或者提醒學(xué)生留意生活當(dāng)中的英語，包括商場、地鐵、路標(biāo)等的指示語言，廣告、影視作品以及產(chǎn)品的說明等，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強烈欲望與興趣。俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，在課堂教學(xué)中教師要把善教體現(xiàn)在學(xué)生的樂學(xué)上。當(dāng)然，興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，教師應(yīng)做到精心設(shè)計每一節(jié)課，通過各種靈活的教學(xué)方法，寓教于樂，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動探求知識，使之成為“樂之者”，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

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作者簡介：李振華（1979—），男，廣州人，漢族，職稱：中學(xué)英語一級教師，學(xué)歷：本科。

編輯 高 瓊