初中數學課堂教學改革的實踐思考

周鋮

摘 要：初中數學教育作為教學改革的重點研究內容，在近幾年的改革中不斷轉變傳統的教學模式，并取得了一定的成績。然而，受傳統教學思想的影響，現階段初中數學教學仍然存在著一定問題有待解決。基于此，對我國現階段初中數學教學改革的實施現狀進行細化分析并提出針對性的解決措施，以期能夠促進數學教學質量的不斷提高。

關鍵詞：初中數學課堂；教學改革；實踐思考

隨著我國人才培養觀念的不斷轉化，我國現代化校園教育教學逐漸重視學生綜合能力的培養。其中，課程改革是教學改革的核心內容，新課程改革的目標旨在培養學生的綜合素養，讓學生學習的自主性和創造性在新的教育模式中不斷得到培養和提高。為此，要積極轉變傳統數學教學的單一性，通過強化學生主體性地位來促進教學改革的完善與發展。

一、當前我國數學課堂教學改革中的問題

新教改實施以來我國初中數學課堂教學質量不斷提高，但發展過程中仍存在以下問題有待解決：

1.教師專業素養薄弱，應變能力差

自從新課改實施以來，初中數學教材亦增添了許多創新性與實踐性較強的教學內容，但很多教師的知識儲備卻沒有及時得到更新，導致教學方式難以滿足數學課堂新教改所提出的新要求。部分教師在課堂教學中仍然采用傳統數學教學模式，將數學教學策略打亂。學生在學習中難以將教師所教授的內容與教材相結合，對學生數學學習成績的提高形成了阻礙作用。此外，新課程改革后，對教師的應變能力提出了更高的發展要求，教師必須根據課堂的實際問題對教學策略進行調整。然而，當前初中數學教師的課堂應變能力較差，不僅使教學策略與新教改的教學目標脫節，更對學生提出的問題難以進行良好的點撥。

2.對數學的基礎知識重視不夠

初中數學是一門綜合性較強的學科，學生若要提高數學學習成績就必須建立一個良好的數學基礎。然而，很多教師在教學中忽略了這一點，使得學生在學習解題時的書寫極不規范，而且在公式、方程類的題型解答中經常出現計算錯誤，進而使數學學習成績難以提高。

3.師生之間的溝通較少，課堂活躍度不夠

良好的師生關系能夠促進課堂良好學習氣氛的形成，同時亦是新教改對初中數學課堂教學的要求。良好的課堂氣氛與師生關系能夠使學生學習的積極性和創造性得到培養。然而，受“填鴨式”教學方式的影響，課堂氣氛低沉，學生在課堂中的主體性地位被剝奪，被動地聽取教師對知識點的講解，師生間的溝通不多，進而使整體的教學質量難以得到保證。

二、優化初中數學課堂教學改革模式的有效途徑

1.提高教師專業素養，轉變教學模式

初中數學課堂教學改革實施以來，教材中的內容得到了不斷豐富。為了能夠讓教材的新內容充分與課堂教學相對接，要求數學教師要不斷提高自身的專業素養，學校要周期性地對教師進行培訓，滿足教育改革的發展要求。此外，教師要積極轉變傳統的教學方式，對數學知識進行整理、歸納和分類，向學生展示清晰的教學內容，進而提高學生對學識知識的理解，保證學生的課堂學習質量。

2.樹立正確的教學觀念，強化基礎知識教學

在傳統的數學教學模式中，學生與教師均受應試教育思維的影響，重視數學解題技巧與解題方式的培養。這便使數學基礎能力的培養被忽略，學生的計算能力和基本的公式記憶沒有形成良好的基礎。為此，要積極轉變這種教學觀念，教師在教學時要引導學生重視數學基礎知識，將計算能力的培養上升至數學重點教學任務中，進而使學生的計算能力和邏輯推理能力得到提高。

3.轉變教師的課堂主體地位，活躍課堂氣氛

良好的課堂氛圍是一堂課質量高低的重要評判標準，為此，要通過多種方式活躍課堂氣氛。在傳統課堂教學中，教師在課堂居于主體地位，與學生的溝通較少，學生學習的積極性亦受到影響。為此，數學課堂教學中要充分以學生為主體。教師要多以“引導者”的身份進行教學，通過師生之間交流與溝通不斷強化活躍課堂氛圍，進而提高數學課堂的整體教學質量。

綜上所述，數學教學作為我國新課程改革的重點，要積極對傳統數學教學中的弊端進行深化分析與總結。對數學教學模式中的弊端進行合理改正，進而針對性地提出整改措施，讓數學教學模式得以全面優化。在數學課堂教學改革的實踐中，教師亦要認真解決課堂教學改革的理念，通過不斷實踐的方式引導學生自主、積極地參與到學習中來，進而促進學生的全面發展。

參考文獻：

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編輯 司 楠