新課程下抓好初中英語的一些想法

楊正春

摘 要：新課程理念指導下，初中英語的教學內容也進行了相應的變化調整，要求初中英語教師不僅要充分領會新的教學理念和教學目標，還應對新的教材進行系統的分析研究。在此基礎上，對自身的教學模式和教學方法進行優化改進，為教育出具有高素質英語水平的學生而努力。

關鍵詞：初中英語；新課程；改進措施

如何開展好英語教學，是多少年來教育界一直沒有降溫的討論內容，特別是新課改以來，如何在新的教育理念下將英語課程教好，教出效率，在廣大英語教師心里占據著重要的位置。眾多英語教師及教育專家將更多的目光集中在英語的課堂研究中，都希望能通過對英語教學進行理論建設和實踐反思，找到一條英語教學的高效之路。

下面，我談談自己對抓好初中英語教學的一些想法。

一、優化英語教學思路

新的課程改革對英語的教學目標及教學的理念都提出了新的要求，一方面教學目標從單純的知識教育轉向了素質教育，另一方面教學模式從教師為中心轉向了以學生為主體。在初中英語教學中，要求教師將更多的精力投入對學生自主、主動學習意識的培養和建立上，將更多的精力投入到對學生自主解決問題和創新學習的能力建設上。所以，新課程理念下，初中英語教師首先要優化自身的教學思路，完成在教學活動中主體到客體的轉化，以新的教材為教學基點，調整教學模式，豐富教學方法，為學生提供優質的教學服務。

二、注重對學生語感的培養

英語是一門應用學科，學生學習英語的目的不是為了考試得高分，而是為了能在社會生活及將來的工作中使用英語正常交流和工作。因而，沒有良好語感的學生，不是學成了“優秀的”啞巴英語，就是說出來的英語自己明白但別人聽不懂。從素質教育的目標出發，英語教師應特別注重對學生英語語感及口語、聽力的

訓練。

在教學中，我每周都安排學生看一部英語電影、學唱一首英語歌曲，還在每天的晨讀時給學生專門的時間一起大聲朗讀我安排好的“周閱讀”內容。如，本周的教學內容是新目標英語九年

級Unit 3，我就將“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”這段聽力內容利用零碎時間反復地向學生播放，我還將閱讀材料“Should I allowed to make my own decisions？”用軟件制作成音頻聽力材料讓學生邊讀邊聽，強化語感。

在教學中，我特別注意讓學生多背誦比較典型的英語文章，不求大量但求精要，有時只是一兩句話的背誦，有時則是整段的背誦，突出背誦材料的語感、語法訓練，而不強調語言文學方向。學生背的內容多了，自然能脫口而出。

三、抓好語法教學

英語學習的難點其實不在詞匯而在語法，特別是學生長期在漢語語境下生活，對語言使用的句式方法很難轉過彎來，英語的語法規矩多而雜，學生很難掌握，就算在課堂上掌握了，也可能很快就被漢語語境給沖淡了。而學習英語就必須過語法這一關，這是學習語言的基礎，要想在生活學習中能正確而標準地使用英語交流，就必須學好語法。我們大多見過這樣的場景，一名外國人說中國話，將“你吃了嗎”說成“吃了你嗎”，試想，一個沒有學好英語語法的學生，其實在人家眼中也是如此“幽默”的。

在教學中，英語教師應特別提醒學生，在課本上見到grammar focus時要特別用心，對這塊內容要像學古文的“之乎者也”一樣一字一句地琢磨細節。此外，還要組織學生多做些語法方面的訓練，注意在訓練時將語法練習生活實用化，不要與學生生活離得

太遠。

四、盡量使用英語教學

在英語教學中，教師常用情境教學法來調動學生思維，引導學生的情感進入英語情境中。而教師在教學中盡量多地使用英語教學，正是構建英語情境的一個重要方法，但這一方法卻被不少英語教師忽略了。一是不清楚這是一個情境構建的方法，二是擔心學生聽不懂，不能接受。其實，只要教師在教學中用英語教學時注意語速、表情及肢體動作的配合，加上個別詞語的即時翻譯，學生在英語語境下學習是沒有什么太大困難的。只要堅持一段時間，學生學習英語的能力及語感、聽力等都能得到有效強化。

教師在使用英語組織教學活動時可以循序漸進，在開始階段英語少漢語多，等學生逐漸適應之后再英語多漢語少，不能強制推進英語教學，打擊學生積極性，造成學習困難，也不能害怕困難因噎廢食。

總之，在新的課程標準下，英語教師應積極認真地對教學理念與模式進行相應的調整優化，從素質教育的角度出發去設計教學，真正將教學的思路統一到新課程教學目標上來，根據英語學科特點及學習需求，注重語感培養、抓好語法教學，給學生構建科學的學習情境，相信初中英語教學一定能取得好的效果。

參考文獻：

[1]于洪艷.人教版初中英語理論研究[J].新課程·中學，2014（4）：97-97.

[2]蘇衍朝.如何對初中英語課堂進行有效的管理[J].民風：科學教育，2012（9）.

編輯 司 楠