淺析班主任班級管理策略

林樂

摘 要：班級管理工作是紛繁復雜而極其重要的。作為一名班主任，在平時的管理工作中，要善于積累，不斷探索嘗試，從班級實際出發，運用科學合理的方法對學生進行思想道德、行為習慣的正確引導，充分調動學生的熱情和家庭力量，同時不放松個體學生，從而實現優化教育管理的目標。

關鍵詞：班主任；班級管理；策略

班級管理是學校工作的重中之重，班主任作為班級的教育者和組織者，對班集體的發展和學生的健康成長起著十分重要的作用，恰當的班級管理策略對班集體的成長和學生的發展起著至關重要的作用。下面我將就班主任的班級管理策略談談自己的看法。

一、思想教育放首位

很多教育家都曾經指出：“思想教育要放在所有教育的首位”，足見其重要性。在自己的班級管理工作中我特別重視對學生良好品質的培養，并努力把這種理念傳遞給家長。因為一個孩子只有擁有良好的道德品質，知道感恩回報，才能擁有一個積極向上的精神面貌，才能熱愛集體，才能為將來的人生發展打下良好的基礎。班級中我要求學生時刻使用禮貌用語，學會尊重他人。這些要求都會在每天開展的日小結反思課上得到反饋和強化。由班委同學負責每天堅持總結，發現問題，處理問題，提出要求，跟蹤反饋。每月我還會按照學校和班級的計劃開展主題教育班會活動，注重對學生的社會主義核心價值觀的教育，使每個學生都參與進來接受洗禮和教育。此外，在平時的教育生活中我還會注意發現個別學生的思想波動并給予及時解決，保證學生思想上的純潔與進步。

二、習慣養成抓不懈

1.行為習慣

自從接班以來我始終以學校的八項常規和班級的日常管理規范為標準對學生進行行為習慣養成性教育。班委能各負其責，經過常抓不懈，學生的習慣基本養成，班級各項工作井然有序。

2.學習習慣

在培養學生學習習慣時我從以下幾個方面入手：狠抓作業質量，重視晨考每天評價總結；注重分層教學，使學生各取所需，各有所學。具體說來：每天收查學生的作業，特別是懶惰學生我格外關注，使他們不能有一絲松懈；教學管理中不能忽略考核評價環節，那么在教學管理中我會讓學生認識到評價考核的重要性，比學趕幫。

三、評價機制調熱情

本著為學生未來發展奠基的辦學思想，培養健康快樂、品德高尚、能學有為、學有所長的中學生。在不斷摸索與實踐過程中我們逐漸形成“合作+民主”的班集體管理模式，以及“小組合作”的考核評價模式來培養學生向上的集體榮譽感和踏實肯學的學風，極大地調動了學生的學習和自我管理熱情。我們根據班情和學情，從鼓勵學生出發，完善班級日常考核方案，其涉及日常管理和教學的各個方面，以小組為單位，每天堅持考核記錄、總結評比，并在周總結會上進行全面評價，期中期末給予獎勵，大大調動了學生的學習熱情和小組榮譽感。在這個過程中班級逐漸形成正確的輿論導向，形成積極向上的班風學風。我們堅信“合作+民主”的班集體管理模式會給我們班級管理帶來巨大幫助。

四、家庭力量促合力

1.平日“心橋”溝通

“心橋”是我校的特色，平日我們特別重視“心橋”這個溝通紐帶，及時進行查閱并在上面反饋給家長孩子的表現情況。并通過家長的回應，準確了解孩子情況，進行有針對性的教育。“心橋”的使用大大促進了家校溝通。

2.家長會

一直以來我都利用家長會這個和所有家長交流的渠道，分享教育經驗、鼓勵教育家長。比如在一次期末的家長會上我就從學生和家長兩個角度給與會家長提供了寶貴經驗。那次家長會的主題是“習慣+毅力+智力=成功”“學生+家長=事倍功半”，旨在向家長闡述家校合力的重要性，并產生了很好的反響和效果。

3.家長學校工作

首先，我要求自己的家長力爭做一個監督型的家長和具有堅定信念的家長。幫助孩子制定并完成有效的學習計劃，并監督孩子嚴格按照計劃進行學習。培養孩子的學習毅力，端正學習態度，勇于克服困難的品質。其次，我要求家長多關心子女的生活，關心他們的課余活動是否健康，結交的朋友是否正派，拒絕參與不當的游戲和活動。努力營造和睦、祥和、穩定的家庭氣氛，保證孩子心理健康發展。最后，配合學校，育子成才。我讓家長明白，孩子的成人和成才，離不開家庭教育、社會教育、學校教育、自我教育，要克服單純依賴學校的思想，對孩子的要求應與學校一致。

五、個體教育不放松

班主任的班級管理不但要注重理論積累，還要不斷進行一系列的方法摸索與嘗試，這些摸索與嘗試是融匯于工作的點點滴滴，映射在每個學生身上的。班主任要平等對待每個學生，要善于發現、善于溝通，只要方法得當，對學生的教育一定會取得喜人成果。每個個案的專注與成功都會為整個班級管理帶來巨大幫助。

綜上所述，班主任的班級管理工作雖然紛繁復雜，千頭萬緒，但只要我們有責任心，有愛心，不斷探索適合學生實際的管理策略，善于積累經驗，那么我們一定能收獲班級管理的成功和快樂。

參考文獻：

[1]楊連山.班主任工作研究[M].天津教育出版社，1997-11.

[2]構建班集體激勵機制的研究與實踐課題組.班集體激勵論[M].天津教出版社，2000-10.

編輯 李建軍