新形勢下初中班主任工作中與學生溝通問題探討

鄒樹立

摘 要：在現如今的教學中，初中對于學生來講是剛進入青春期的第一階段，而在這段時期，許多學生開始出現叛逆心理，與此同時，學生的性格也不斷發生變化。因此，在中學教學中，班主任是學生生活和學習的一個指導者。在初中教學中，班主任扮演著非常重要的角色。其中，作為班主任除了讓學生教授知識之外，還必須及時與學生溝通。因此，通過有效溝通，可以讓學生健康成長和發展。因此，就新形勢下初中班主任工作中與學生溝通問題進行探討。

關鍵詞：新形勢；初中班主任；學生溝通

隨著現代經濟的飛速發展，社會對于學生在校情況的關注度逐漸提高。同時，隨著現代生活水平的不斷提升，傳統的教學模式很難適應現在的教學環境。因此，不能運用原有的教學管理方式對學生進行管理。所以，在教學過程中，作為初中班主任要“與時俱進”，要及時了解學生學習中或者日常生活中所遇見的問題，進而有效解決。

一、以身作則進行有效溝通

在教學中，班主任處于整個班級領導者的位置。班主任是除了班級管理工作之外，也是一名教師。所以，對于班主任來講，其本質上，既是知識的教授者，也是學生日常生活的管理者、思想的指導者、學生成長的監護者。同時，在這個位置中班主任也擔負著班級學習情況和日常活動的開展工作。初中教育與小學教育相比，小學班主任教育基本上只是對學生進行一些簡單的教育工作，而對于初中班主任工作來講，則更為靈活、廣泛。

在教學中，作為班主任，首先要認識到所有工作的開展都離不開師生之間的溝通。在溝通時，班主任首先要注重自身的形象。一個人的形象是個人素質及其修養的體現。所以，必須形成良好的形象，從而以身作則，為學生做出良好的示范，并且讓溝通更具有說服力。因此，在新形勢下初中班主任想要提升溝通的效率，首先就要樹立好個人形象。

二、用傾聽的方式進行有效溝通

初中是學生成長的重要時期，并且在這段時期學生也具有自身獨特的思維方式。但是這種獨特的思維方式可能存在一些不合理之處，如果班主任對學生的這種處事方式一味地批評和否認，

會使學生出現逆反心理。在初中教學中，針對剛剛進入青春期的學生，因其具有較充沛的精力和獨特的思維模式，并且具有“倔強”的性格，有著無盡的“創造力”等。因此，初中班主任必須具有較強的溝通和指導教學能力及細微的觀察能力。這樣才能對學生進行更細致的了解和指導教學。因此，作為初中班主任必須用心傾聽學生對于事物的認識，要與學生換位思考，站在學生的角度思考問題，進而在和學生溝通的時候得到其認可和信任。所以，初中班主任在與學生進行溝通時，首先要學會去傾聽，認真去傾聽，從而為之后的溝通工作奠定基礎。

三、根據學生自身的特點進行溝通

在初中階段，學生正處于發展階段，在這段時期，學生對于自身的愛好和特長沒有具體的認識。隨著新課改的不斷深入，教育也逐漸將原有的“只看成績”向全面發展不斷轉型。因此在教學中，初中班主任除教學之外，還要關注學生各方面的發展。在此階段學生具有獨特的思維方式，班主任應該“因人而異”地教學，作為初中班主任，要時刻與學生溝通，了解學生的日常情況，從而更好地為每個學生選好合適的教學方法，從而使學生得到全面

發展。

初中班主任的溝通主要是與學生之間的溝通。而作為班主任我們初步了解了每個學生，他們都是一個相對獨立的個體，具有不一樣的思維和處理事情的方式方法，并且，他們總是用比較獨特的方法去對待身邊的事物。這種獨特的行為方式，也可以稱之為創新。但是，在這種“創新”中，難免會出現一些不合理的方式。學生的家庭環境，也是影響學生學習的關鍵因素，對于初中班主任來說，要時刻將學生在校的基本情況不斷反映給家長，進而讓學生能夠健康成長，在此同時，還能夠使學生在成長的過程中，少走許多彎路。因此，這就要求初中班主任要根據不同學生的心理狀況，對學生的思想和興趣性格等進行了解，并且，要同家長相互配合，讓學生能夠更好地成長。

綜上所述，初中時期是學生成長和發展的關鍵時期，同時也是學生具有較強的叛逆心、自尊心的時期，但是，在這段時期中學生又非常脆弱，其思維有可能會走向極端。因此，初中班主任要與學生進行有效的溝通，只有不斷地提高溝通能力，才能更深入地了解學生，同時，才能幫助學生更全面、更健康地成長。

參考文獻：

[1]王翠.初中班主任班級管理策略的幾點嘗試與探索[J].學周刊，2017（5）.

[2]王凱艷.如何當好初中班主任[J].西部素質教育，2015（9）.

編輯 李建軍