新課程背景下高中化學作業(yè)設計研究

何定一

摘 要：作業(yè)不僅可以對學生在課堂學到的知識進行復習，而且對提高學生的思維能力和應變能力也起著關鍵作用。隨著新課改的提出，高中化學作業(yè)也要隨著做出相應的變化，如此才能使作業(yè)發(fā)揮相應的作用。針對現(xiàn)在高中化學作業(yè)存在的問題，探究其原因并提出一些行之有效的建議和策略。

關鍵詞：新課程；高中化學；作業(yè)設計

一、設計要體現(xiàn)實踐性

化學這門學科是以培養(yǎng)學生化學素質為目的，通過對實驗的學習，使學生形成較好的化學學習態(tài)度，初步認識到化學的面貌以及化學對社會和生活的影響。老師在進行作業(yè)布置時，要把化學的基本特征融入作業(yè)中去，使學生能夠深化對知識的理解。化學在人類的生產(chǎn)生活中廣泛存在，所以化學這門學科有較強的實用性。生活中的化學知識也是新課改要求學生掌握的。生活中的化學知識最能展現(xiàn)知識的力量，對學生學習化學知識和完成課后作業(yè)起積極的作用。老師在出題時可以結合日常生活，設計通俗易懂、比較實用的化學作業(yè)。通過大量研究顯示，合情合理的學習情境可以讓學生更加投入，提高學生的學習能力和創(chuàng)新能力。所以老師應該具有全面的知識，把課堂知識和課下生活相結合，增加學生的學習機會，使化學知識與生活相聯(lián)系。而且通過實踐加深對知識的了解，學生學習化學知識還要到實踐中去加深認識。

作業(yè)設計一：

教學內(nèi)容：學習化學能和電能的轉化

作業(yè)布置目的：提高學生的思維能力和操作能力。作業(yè)布置：給學生提供電解實驗所需的實驗用具和物品，學生自己準備好水果，對學生在課后自己開展電解實驗進行相應的指導，讓學生形成通過改變實驗材料進行實驗的思維能力，給學生留下足夠的思考空間，不要制約學生的思想。評論分析：這個實驗和學生的日常生活息息相關，比較便于吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實驗動手能力。尤其是對微弱電流是如何產(chǎn)生的進行實驗，有的學生通過蜂鳴器，有的學生用了發(fā)光二極管，使得實驗過程熱鬧非凡，極大地調動了學生學習化學的積極性，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力起到了促進作用。

二、設計要體現(xiàn)綜合性

新課程標準增強了學生的綜合學習能力，使學科之間聯(lián)系更緊密，加強學科教學整合的目的是弱化學科強勢，加強學科間的聯(lián)系，實現(xiàn)學科聯(lián)合，從而提高學生的化學水平，培養(yǎng)高素質的人才。化學科目整合的特性，一是作為自然科學的主要科目，化學在其獨有的基本構成內(nèi)容上，超越了化學的范圍，注重不同科目知識的連接和融合；二是整體增強學生的化學素質，將化學知識與技能，對化學的認識、感官與情感，過程、方式與觀察相結合，并力求反映科學、技術與社會的互動與關聯(lián)。老師可以多布置一些需要各個科目知識、解決方法的和社會、生活息息相關的場景

作業(yè)。

作業(yè)設計二：

教學內(nèi)容：食品中所含的有機物

作業(yè)布置目的：經(jīng)過課下的活動，增強學生對官能團的基本認識，了解乙醇的本質結構，提升學生的責任感。作業(yè)布置：在課下查閱相關書籍，并完成以下內(nèi)容：（1）對酒可能造成的不良影響進行論述；（2）進行酒后行車小品表演；（3）對中國的酒文化進行演講。評論分析：老師要有正確的教育觀點，指引學生查閱和化學有關的書籍，增長見識。布置這樣的作業(yè)可以提高學生的積極性，有利于增強學生的社會觀念和社會責任感。作業(yè)完成后，在班級中進行選拔優(yōu)秀作業(yè)，有設計獎、優(yōu)秀獎、扮演獎、全面獎等。這樣的作業(yè)一方面提高了學生學習的積極性，另一方面又融合了觀察、扮演、計劃、思維、寫作等多種學科知識，從而提高學生的綜合

能力。

三、設計要體現(xiàn)創(chuàng)新性

創(chuàng)新是人類進步的前提，在給學生布置作業(yè)時不僅要考慮到知識的復習，還要考慮到學生的學習時間，給學生留下充足的完成作業(yè)的時間，并提供多種作業(yè)供學生選擇，讓學生可以體會到學習的樂趣，既增長了學生的知識，拓展了學生的知識面，在作業(yè)方面完全符合新課改的要求。

作業(yè)設計三：

教學內(nèi)容：對元素周期表進行學習

作業(yè)布置目的：對元素周期表有一個全面的認識，加深對化學元素的理解與記憶，指引學生制作元素周期表，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造能力。作業(yè)布置：在進行元素學習時，從各個方面對元素進行講解，分析元素周期表的一般規(guī)律。評論分析：對學生制成的各式各樣的元素周期表進行課上展示，敘述是根據(jù)什么制成的，如何進行記憶理解。極大地活躍了課堂氛圍，使老師和學生相得益彰。有的學生利用PPT制成幻燈片，通過多媒體進行播放，增加了學生的知識。沒有創(chuàng)新力，社會進步就會緩慢。這種作業(yè)對學生的創(chuàng)新能力有極大的提高作用。

總之，在新課改背景下，高中化學老師對課上教學以及作業(yè)布置要有相應的改變。在新課改理念的指導下對作業(yè)進行深入改革，而不是把作業(yè)當成教學方法，高中化學作業(yè)設計的標準要滿足學生身心發(fā)展的需求，設計精簡化、層次性、趣味性、開放性的作業(yè)，讓作業(yè)為學生學習提供動力，讓學生在做作業(yè)的同時增強對學習的興趣、體會學習的樂趣，逐漸實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

許紅柳.淺談化學作業(yè)設計中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力[J].

化學教學，2002（2）：17-18.

編輯 李建軍