高中體育學習興趣的培養

廖武全

摘 要：高中是學生積累體育知識，提高體育運動技能，合理增加體育運動內容，提高運動興趣和方法的重要時期。很多學生在初中、小學時期還能保持對體育的熱情，一到了高中，因為繁重的學習任務和壓力，很難提高對體育學習的興趣，也很難對體育學習報以熱情、積極的態度。因此，作為高中體育老師，在高中教學的過程中，不僅應該關注教學內容的教授，還應該在教學中幫助學生培養良好的學習興趣和積極性，用學習興趣和積極性驅動學生進行高中體育學習。

關鍵詞：高中體育；學習興趣；方法培養；內容途徑

高中體育學習不僅包括理論運動技巧的學習，還包括學生在實際體育運動中的實際運用。作為高中體育老師，要加強理論聯系實際的教學，還要在教學的過程中，幫助學生提高學習積極性和學習興趣，利用體育學習興趣幫助學生平衡好體育運動與高中學習的關系。本文根據目前我國高中體育教學的現狀，對如何更好地提高學生的體育學習興趣進行以下幾點方法淺談。

一、創造良好的課堂環境

高中課堂環境一向是比較嚴謹枯燥、略顯乏味的，很多學生在學習的過程中，不僅不愿意參加體育課堂，提不起興趣，甚至很多學生選擇逃課，這都是在心理上對高中體育課堂抵觸的體現。作為高中體育老師，應該有意識、有計劃地去認識了解這樣的現狀，更應該在了解的基礎上，幫助學生改變這樣的現狀。比如說，很多高中體育老師自身對課堂的氛圍打造和學生興趣的培養就不重視，因此，學生覺得無趣，老師也習慣了學生這樣的觀點和態度。這些都是一種消極的體現。高中雖然學習壓力比較大，大多數課堂比較枯燥乏味，體育課程更應該成為在這種壓力學習中幫助學生緩解壓力的課堂，讓學生提高學習興趣，不僅能學習到知識，還能在一定程度上緩解壓力，投身自己喜歡的事物當中。作為高中體育老師，首先應該給學生創造一個良好積極的課堂環境。舉個例子，很多老師習慣于上課了才出現，這樣給學生的感覺就是老師本身也不熱愛課堂。因此，作為高中體育老師，可以在課前提前幾分鐘進入教室，跟早到的學生一起準備教學器材，或者是聊天談心，這樣能提前創設好學習氛圍。我們都知道高中體育課程每周的數量很少，很多體育老師半學期的課上下來，還不能記住學生的名字，這也不利于學生學習興趣的培養。因此，作為高中體育老師，應該多與學生進行溝通交流，這樣能在一定程度上拉近師生之間的距離，提高學生的學習熱情和積極性。另外，在課堂學習中，老師還要多運用積極生動的語言進行授課。在體育課中我們發現，高中學生更喜歡比較幽默的老師，體育老師具有一點幽默感，更能調動整個課堂的氛圍。

二、要把學生放在教學的主體地位

作為高中體育老師，在體育課程中，要有意識地把學生放在教學的主體地位。對于一些技巧方面內容的教授，老師在對學生進行一定講解和示范的基礎上，要讓學生參與其中。比如說，體育老師教給學生如何進行“三步上籃”，在理論講解之后，老師一般會進行一定的親身示范，這個時候，老師不僅要給學生進行示范，還要讓學生自己嘗試和操作，這樣學生才能在課堂中有一定的參與性，也因此能提高對課堂的學習興趣。在學生操作實踐的過程中，老師也要與學生進行一定的互動，比如說，學生做得比較好的地方，老師要進行一定的表揚和鼓勵。對于學生做得不是太好的地方，老師也可以委婉地指出，幫助學生改正，更好地提高學生的學習積極性以及與老師之間的互動，這樣有利于在課堂中增加師生之間的粘稠度，也有利于提高學生和老師之間的默契。另外，對于一些其他的課堂活動，老師要嘗試著把學生放在教學的主體地位，幫助學生提高和進步。比如說，很多學生喜歡在學習過程中與老師進行互動，很多高中生特別喜歡老師加入他們的籃球隊伍，老師與學生融為一體進行互動教學，能更好地貫徹落實把學生放在教學的主體地位。

三、進行分組學習

對于高中生來說，他們有一定的集體意識，如果能在高中體育課堂中加入一些獎勵機制和分組競爭，那么學生的學習熱情和積極性一定會更加高漲。舉個例子，分組競爭，顧名思義就是將學生分成幾個實力相當的小組，老師作為組織者也是裁判，對學生進行一定的引導和組織，幫助學生更好地進行合作學習。比如說，老師在組織學生進行籃球運動時，每個組的隊員人數應該相等，實力應該相當。老師應該指導學生如何排兵布陣，也可以幫助學生進行分析，勝利的小組可以獲得一定的獎勵，輸了的小組需要接受一定的懲罰，這樣的獎勵機制和懲罰制度能更好地增加高中體育課堂的趣味性。作為高中體育老師，在小組合作學習過程中也一定要公平公正，時刻關注學生的學習狀態和心理，從而更好地改善教學中的不足，幫助學生提高體育技能，與此同時，提高學習的積極性。

參考文獻：

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編輯 任 壯