高中化學教學中學生自主管理能力培養的研究

艾小燕

摘 要：學生自主管理能力的培養完全符合素質教育與新課程改革的要求。因此，主要就高中化學教學中學生自主管理能力中存在的問題、培養的方法進行重點的分析與研究。

關鍵詞：高中化學；自主管理能力；存在問題；培養方法

在新課程改革的深入開展與素質教育的啟發下，對于高中化學教學來講，高中化學教師需要運用全新的理念與模式，以提高學生的個人綜合素質為重要的目標。而完成這一目標，最為重要的是教師需要引導學生自己進行學習方案的制訂、良好學習習慣的養成，即建立起學生自主管理的模式，使得他們充分發揮出自己的主觀能動性，完善學習目標。所以，我們需要對高中化學教學中學生自主管理能力中存在的問題、培養的方法進行全面、客觀的研究，全面提高高中化學教學的質量與水平。

一、高中化學教學中學生自主管理能力中存在的問題

高中化學教學中學生自主管理能力存在的問題主要有以下幾個方面。第一，高中化學教學的整體模式還是沒有從應試教育中走出來，學生在進行具體學習的過程中缺乏主動自我管理和對知識主動探求的精神。第二，一些高中化學教師以及管理者雖然認識到學生自主管理能力培養的重要意義，但是缺乏主動在實踐中進行應用的膽量與魄力，最終使得學生無法在實踐中真正認識到自主管理能力的培養所帶來的積極意義。第三，眾多的高中生面臨著高考的壓力，沒有明確自己的學習目標與方式，而是嚴格按照教師的習慣與節奏進行學習，最終導致自主管理能力的嚴重不足。

二、高中化學教學中學生自主管理能力培養的方法

1.教師需要積極對學生進行引導

高中化學教學中學生自主管理能力的培養離不開教師的積極引導。具體來講，高中化學教師在全新的教學背景下，以全面提高學生的化學綜合素質為最終的教學目標。因此，化學教師需要憑借自己的經歷與經驗，對學生學習過程中遇到的問題給予充分的幫助，幫助他們解決這些問題，并且養成良好的學習習慣，積極進行自主學習能力的培養，使學生充分認識到主動探求知識的重要性，養成正確的價值觀念，為增強師生之間的交流打下一個良好的基礎。

2.學生自己需要引起足夠的重視

教師的引導與幫助只是外因。而自己對自主管理能力培養的意義有了充分的認識才是提高其能力的關鍵因素。具體來講，第一，高中生需要充分認識到自己是學習的主體，自己需要建立起有效的學習目標，并且在今后的化學學習中嚴格按照制訂好的學習目標進行自主管理能力的培養。第二，高中生需要重視化學實驗訓練以及在實踐中對所學的化學知識給予充分的驗證，提高這些知識的應用水平，加深自己對這些知識的掌握程度，充分完善有關的理論知識。比如，我們以高中化學知識中關于各種周期化學元素問題的知識為例進行具體的說明。如果僅僅憑借教材以及學習資料進行理論上的教學，學生不可能對這些化學元素以及它們的特性進行充分的學習與認識。但是，將這些化學元素通過實驗的方式以及在生活中進行實踐化應用的模式，就可以讓學生對其中的知識進行充分的掌握，有利于他們未來的學習與發展。具體來講，在這種實驗操作中，教師需要引導學生以實驗小組的方式進行化學實驗目標的制訂、實驗過程的完成、實驗結果的記錄、實驗報告的擬定、實驗中存在問題的總結，一方面可以使得學生彼此之間學習各自的優點與長處，全面提高學習的動力與興趣，另一方面通過各種方式形成自己的學習習慣，養成自主學習操作的意識，漸漸提高自主管理能力。

3.師生之間需要進行充分的交流與溝通

在學生進行自主管理能力培養的過程中，師生之間需要進行充分的交流與互動，最終使得這種培養工作產生積極的效果，有助于學生今后的學習與發展。具體來講，第一，教師在對學生進行引導的過程中，需要充分尊重學生個人的興趣與愛好，用它們熟悉的方式進行有關的教學，使得他們在自主管理能力培養中對教師的用意可以快速地領會，提高管理的質量與實際效果。第二，學生也需要對化學教師的勞動成果給予充分的尊重，在教師的正確引導下構建起自主管理的模式與結構，以便于在今后的學習中提高學習的質量與水平。

對于高中化學教學中學生自主管理能力培養問題進行科學分析，有利于高中化學教師應用好這些具體、科學的培養方法，全面提高高中生自主學習化學知識的管理能力，提高化學應用的綜合素養，為今后的學習與發展打好基礎。

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編輯 任 壯