聲韻相隨，煥發合唱教學魅力

項潔

摘 要：音樂教學屬于一門藝術類教學課程，與文化類課程相比，音樂教學的特殊性能夠有效提升學生的音樂審美能力，是教育教學中的重點課程。合唱教學在音樂課堂教學上具有突出的教學魅力，能夠借助音樂合唱方式，實現教學上聲韻相隨，激發學生團隊的音樂素養。基于此，對合唱音樂教學的重要性以及發展性進行分析，研究如何從音樂實踐教學中發揮出合唱教學的魅力。

關鍵詞：聲韻相隨；合唱教學；魅力

在音樂教學中，歌唱教學一直是基礎教育中的重要內容，但是不同的歌唱形式對于學生的思維啟發不同。齊唱、獨唱、輪唱、合唱等都是音樂教學中的重點形式。其中合唱教學對于學生的音樂興趣激發作用最大，能夠有效培養學生的合作意識、團隊精神等。音樂教師在進行合唱教學環節中，需要關注學生對音樂節奏與音準的提升，促進聲部之間達到整齊和諧。

一、開展合唱教學的重要意義

開展合唱教學不僅是音樂課程改革的關鍵方向，還是促進教育體制改革，踐行新時期音樂課程標準的重要方式。在新課程標準中提到，校園內部的合唱教學需要多方面的關注，注重通過多聲部的合唱方式，來提升學生的音樂表現力，使得學生能夠從合唱學習中獲取經驗，并且以合唱教學方式來重點培養學生的合唱能力和協調能力。當學生能夠在優美的合唱歌曲氛圍中感受到音樂的美感時，其個人氣質將會受到影響，對于后期的音樂學習具有較為積極的促進作用。

而從合唱教學組織方面進行分析，合唱教學在班級中比較容易組織，團體的音樂表現形式，學生都比較容易接受。在相互的鼓勵環節中提升學生的自我認同感以及對他人的認同。此外，合唱教學還是一個引導學生不斷學習的過程，學生能夠在合唱音樂學習過程中，看到他人的優勢以及自我的不足，以集體發展為目標，從小我角度提升自我音樂素養。在音樂課堂上，教師采用集體授課的方式，讓學生整體能夠獲得一個良好的聲音。并且在學生參與合作學習的環節中，引導其相互合作，樹立尋求最美聲音的

目標。

二、合唱教學的現狀

為了更好地促進音樂合唱教學水平的提升，在本文中對某市10所中學的音樂教學現狀進行調查。近年來，雖然很多音樂教學規范已經落實，很多學校的音樂教學現狀也比較良好，但是在實際教學中依然存在一定的問題，阻礙著合唱音樂教學。目前，教學設備的應用以及教學理念等方面的影響較大。

1.音樂教學器材欠缺

就沈陽市和平區10所中學的音樂教學現狀來看，音樂教學器材的配備現狀有了一定的改善，與以往的教學模式相比，音樂教學設備增設很多。但是，在實際的音樂課堂上依然存在教學器材配備滯后的情況，換言之，音樂教學設備配備與實際課堂教學需求存在差距。音樂教學器材的配備需要與教學課程同步，才能夠全面推進音樂教學改革。如，在進行合唱教學環節中，教師只能應用手風琴為學生提供伴奏，缺乏鋼琴、小提琴等音樂設備條件。同時從學校教學資源方面進行分析，學校的音樂圖書、雜質、相關的音頻、視頻資料都還停留在以往的舊資料中，新的資料還有待補充。

2.音樂教學理念陳舊

音樂合唱教學與其他形式的音樂教學相比，其所能達到的教學效果比較好，并且對于學生的音樂素養提升比較顯著。但是，在實際的教學中，教師的音樂教學理念比較陳舊，不能通過音樂合唱教學的方式來提升教學效果，難以認識到學生的音樂訴求與合唱教學之間的關系。在開展合唱教學過程中，很多教師只是按照教學大綱進行教學，而忽視了合唱教學可以與課堂游戲、小組競賽等形式相互結合。換言之，當前的合唱教學方式缺乏創新，不能激發學生的學習熱情。在以上多種因素的影響下，現行的音樂合唱教學空有其形式，而不能培養學生的音樂素養。

三、優化合唱教學實踐

在校園中開展相應的合唱教學實踐，首先，從學生方面，培養學生的合唱能力。其次，開展基于游戲化的音樂合唱活動，創新音樂合唱教學方式，激發學生的音樂潛能。最后，在合唱教學環節中構建多聲部的合唱形式。

1.對于學生合唱能力的訓練

（1）樂于變

在合唱教學中，兩聲部的合唱是實現合唱教學的基礎。而基礎兩聲部的合唱教學方式比較枯燥，學生很容易在單一的聲部訓練中失去興趣。因此，為了提高合唱教學的效果，教師借助游戲化的教學方式，讓學生參與到分組訓練當中，使得學生能夠直接感悟到聲樂的變化方式。音樂是由7個音符所構成的，通過聲部的訓練，學生的音準能夠提升很多。為了提升和聲效果，教師在課堂上將學生分為兩組，每一個大組唱不同的聲音，一邊唱do，一邊唱mi，在分開合唱的環節中，使得學生能夠感悟到三個音程之間的相互關系。然后將sol加入其中，使得學生能感悟到三大和弦的變換。學生根據教師的手勢進行聲部的訓練，形式雖然簡單，但是通過變換的形式能夠使其感受到多彩的和聲世界。

（2）善于聽

音樂的妙處在于其不僅為創造音樂的人帶來成就感，還會為聽音樂的人帶來新的感悟。在合唱教學中，唱與聽是分不開的，為了培養學生敏銳的聲音辨識能力，教師向學生播放音樂，引導學生用耳朵去“尋找”音樂中的秘密。如，教師向學生播放《紅蜻蜓》，指導學生聽音色、聽和聲、聽情緒等內容，然后根據學生所聽到的內容，向學生提問，“聽聽紅蜻蜓今天帶了幾個朋友去森林里游玩呢？它們都是什么心情呢？”通過這樣的提問，學生能夠仔細聆聽，找尋日常學習中所熟知的聲音。在反復傾聽的方式下，學生能夠更好地感受到兩個聲部的音響效果，在短時間內掌握歌曲的基本聲音要素。

2.基于游戲化的音樂合唱活動

當學生有了一定的和聲基礎之后，再對學生進行深化訓練，在實際教學中引導學生掌握合作規則。如在中學音樂教材中，很多音樂教學內容都比較適合輪唱訓練。因此，教師借助這些教材的優勢，選擇兩部輪唱的內容進行訓練。在第一聲部教學中，由學生進行齊唱，然后教師在糾正學生的錯誤的基礎上，進行第二個聲部的輪唱。在教師與學生相互輪唱下，學生開始聆聽教師的合唱技巧，從聲音中找尋立體感。因此，教師需要引導學生掌握合唱的基本規則，要注意聆聽節拍韻律。

3.構建多聲部合唱形式

多聲部合唱形式是合唱教學中的重點，也是實際教學中的難點。為了實現這樣的教學計劃，在實際教學中，教師可以通過對學生比較熟知的旋律進行音樂延伸，設計出一些比較簡單的和聲練習。在和聲訓練不超出學生能力范圍下，幫助學生進一步感知聲部的和聲效果。在反復練習下，學生就會產生相應的和聲概念。如在《夜晚多美好》的最后兩小節中，可以加上一個三度的和聲音程。

綜上所述，合唱教學是提升學生綜合音樂素質的關鍵教學課程，在本文中對合唱教學的實際意義進行分析，針對合唱教學所面臨的問題，提出相應的解決對策。面對校園音樂教學的現狀，優化合唱教學方式，在校園中開展相應的合唱教學實踐，首先，從學生方面，培養學生的合唱能力。其次，開展基于游戲化的音樂合唱活動，創新音樂合唱教學方式，激發學生的音樂潛能。最后，在合唱教學環節中構建多聲部的合唱形式。

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編輯 高 瓊