初中語文教學中的傳統文化滲透研究

吳瑩

摘 要：傳統文化是我國偉大勞動人民智慧的結晶，是幾千年來不斷積累下的文化瑰寶，更是中華民族寶貴的文化遺產，同時對現代人又有著極大的啟示和指導作用。而處于初中階段的學生，其人生觀、價值觀正在逐漸形成，而語文教學又是極具人情味的學科，因此從初中語文教學入手將傳統文化滲透于初中教育中，從而發揮傳統文化的價值，是值得廣大學者思考的問題。

關鍵詞：初中教育；傳統文化；語文教學；文化滲透

一、在初中語文教學中滲透傳統文化的價值論述

1.有利于傳統文化的繼承與發揚

傳統文化在我國歷史的發展過程中發揮著重要作用，同時也是我國文化遺產的重要組成部分，更是中國人之所以為中國人的重要鑒證。在初中階段進行傳統文化的滲透，可以提升學生對傳統文化的認同感，而祖國的未來更是有義務將這些傳統文化繼承和發揚下去。

2.有利于初中生正確價值觀的確立

傳統文化中的很多價值觀是值得我們去學習和繼承的，對初中生在語文課程中進行傳統文化的滲透有利于幫助迷茫的青春期學生更好地尋找到自己的人生方向，從傳統文化中汲取更多的營養。

3.有利于提升語文教學的文化內涵

通過初中語文課堂教學這一平臺進行傳統文化的滲透，對初中語文課堂的教學深化與內涵提升有很大的作用。語文學科是與學生情感、態度、價值觀聯系最為緊密的學科之一，在這樣一門學科中進行傳統文化的滲透，有利于使語文教學在內容上更加多元化，在文化內涵上更加豐富。

二、初中語文教學中傳統文化的滲透策略

在初中語文教學中，如何才能夠更好地進行傳統文化的滲透呢？如何才能使傳統文化的價值更好地在初中語文課堂中展示出來呢？筆者認為以下幾方面的內容值得思考：

1.從字斟句酌中，進行傳統文化的滲透

詩詞歌賦的美，體現在它的韻律上，更體現在它的用詞上，因此在對古詩詞的講解過程中，教師需要引導學生“字斟句酌”地體會其中的美感，而這些傳統文化的代表——詩詞歌賦是值得學生一字一句去感受去體會的。例如，教師在引導學生學習馬致遠《天凈沙·秋思》時，就可以引導學生“字斟句酌”地去感受傳統文化

之美。

如果教師僅僅將這些事物從詩句中拿出來，并不能使學生感受到其中的美感，而如果教師引導學生在詩句中對這些事物進行逐一地思考與斟酌，就能夠使學生自己在頭腦中勾勒出一幅秋郊夕陽圖，感受其中的美感，感受到祖國文字的優美之所在。為了使學生能夠有更深的感悟，教師還可以引導學生動手將這些詩詞中出現的事物用紙筆勾勒出來，更進一步加深學生對這首詩詞中作者遣詞造句的理解。

2.從文章賞析中，進行傳統文化的滲透

除了采取“字斟句酌”的方式來引導學生感受傳統文化的內涵與韻味之外，語文教師還可以引導學生對文章進行賞析與閱讀來對學生進行傳統文化的滲透。例如，在教師引導學生學習《世說新語》中《陳太丘與友期》時，當采取“字斟句酌”的形式引導學生讀懂文中故事情節之后，教師就可以在文言文理解基礎之上從傳統文化的角度對學生進行引導、滲透、啟發。其中“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”（您與我家先生約定在中午見面，但中午您卻沒來，這就是不守誠信；罵我家先生的父親，這就是不懂禮節。）當教師對學生講解這一部分內容時，就可以滲透中華民族的傳統美德“明禮誠信”，使學生感受到這些優秀的傳統文化、傳統道德在如今的社會生活中也是很重要的，并在此基礎上得到升華。

3.從思想感悟中，進行傳統文化的滲透

很多時候，在語文課文中并不會直接展示出傳統文化與傳統價值，但在字里行間依舊會滲透著傳統文化對國人的影響，因此在講解與道德、文化相關的內容時，教師就應該抓住機會對初中生進行傳統文化的滲透。例如，教師在引導學生學習《羚羊木雕》這一課時，從表面上看這篇文章的故事情節與傳統文化并無任何聯系，但這篇文章的故事情節始終是圍繞父母讓我要回我已經送人的木雕而展開的，因此教師就可以從傳統文化的角度去引導學生對“我”父母的行為進行思考，從“我”的苦衷進行思考，從而從“誠信”的角度對學生進行傳統文化的滲透，如“君子一言九鼎”“說出去的話就是潑出去的水”“一諾千金”“言必行，行必果”“言

而有信”……讓學生感受到做人應該誠信，答應了別人的事就不應該反悔的重要性，這是中華民族的傳統美德。

通過初中語文課堂教學對初中生進行傳統文化的滲透是一個較好地滲透傳統文化的平臺，在這個平臺上，傳統文化得到了繼承與發揚，學生的人生觀、價值觀與道德觀得到了較好的確立，同時語文課堂教學的內容也得到了更好的擴展與豐富。

參考文獻：

[1]高君英.初中古詩文教學中如何滲透傳統民族文化[J].讀與寫（教育教學刊），2015.

[2]鐘劍連.文明長久淵源傳承：論初中語文教學中傳統文化的滲透[J].中學教育，2015.

編輯 高 瓊