自主學習，情感體驗

胡虹

【摘要】近年來，素質教育被廣泛運用于教學當中，教師越來越重視學生自主學習習慣的培養。本文筆者結合自身的工作經驗，就小學語文自主學習習慣培養的有利因素進行了淺要探討，并提出了具體的實施方法。

【關鍵詞】小學語文；自主學習；策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

被動的學習習慣不利于小學生的學習進步，小學語文教師在教學過程中要重視培養學生的自主學習習慣。培養學生自主學習的習慣要建立在學生對學習語文知識，只有學生對語文感到有興趣，才能激發學生自主學習的積極性。小學語文教師在教學過程中首先要培養學生對語文學習的興趣，根據小學生的特點來改進教學方式，激發學生對語文知識學習的興趣。

一、語文自主學習習慣培養的有利因素

（一）教學觀念的轉變

課程改革是教育部門近年來的重點工作之一，每年對各個科目都會制定相應的課程標準，小學語文作為學生的主要學習科目，始終在以學生為中心、堅持以學生為本的思想下教材不斷進行完善和更新。學校也投入了更多的財力和精力，為學生學習的環境創設了良好的氛圍。對教師的專業素質也有了更高的要求，在錄用教師的時候堅持持證上崗的原則，提高了教師的整體素質。而且，近幾年，小學教師團隊都較為年輕化，教師和學生之間的代溝減小，更有利于師生之間的交流，年輕教師的教學方式受陳舊的教學模式影響較小，更加注重學生的創新思維的培養，為學生在自主學習習慣的養成提供了良好的條件。

（二）教學設施的完善

隨著對教育的不斷重視，教育部門逐漸加大了對教育的財政投入，多媒體、互聯網等先進技術被廣泛運用于教學之中，為教學質量的提高奠定了經濟基礎，在這種學習環境下，學生在語文自主學習中，可以通過計算機查閱與知識有關的信息，擴大了學生的學習空間，為學生的語文自主學習創建了良好的氛圍，從而對語文的自主學習產生更大的興趣。

二、小學語文自主學習習慣的具體培養策略

（一）創設課堂情境，增加課堂趣味性

要想學生學好語文，就必須先讓學生對語文學科產生濃厚的興趣，如果學生失去了學習語文的興趣，那么就算教師教得再盡力也是沒用的，所以，教師在制定教學計劃的過程中要根據小學生的心理特征來制訂，為小學生創建良好的學習氛圍。

例如在教學《拉薩的天空》一課時，教師可以搜集和拉薩有關的資料、圖片，制作成多媒體課件，通過多媒體展現出拉薩的美麗，從而吸引學生的注意力，為學生進入課文內容創造了情境，這樣就把抽象的語文課文形象地展現在了學生的面前。在學習拉薩的天空產生了濃厚的興趣之后，教師就可以讓學生自主朗讀課文，讓學生從課文的語言中去感受拉薩天空的特點，在學生自主朗讀的過程中，借助形象發揮出自己的想象，把無聲的文字轉化成有聲的語言，感受文字的魅力，體會到作者的情感。

（二）科學合理的引導，培養學生自主學習習慣

教師傳授知識的目的不僅限于讓學生學習到知識，同時還要讓學生掌握學習的方法。所以，教師在教學的過程中，要正確引導學生自主地去學習，讓學生逐漸養成自主學習語文的習慣。首先，教師要認識到語文的重要性，讓學生能把語文知識和生活實際聯系在一起，讓學生充分了解語文知識存在于我們生活的各個角落，激發學生學習語文的動力。

1.引導學生學習，為學生創造自主學習的空間。教師是教學課堂上的引導者和組織者，在教學過程中要充分體現學生的主體地位，給學生一定的自由活動的空間，從而激發學生的學習興趣，提高學生學習語文的積極性。例如在教學《秋天》一課時，教師可以先讓學生熟讀課文，然后讓學生把課文里描繪的秋天的景色說出來，然后再把學生分成小組進行交流合作，總結出秋天還有哪些景色沒有在課文里描繪出來，最后再讓學生把課文里描繪的秋天景色和現實中的秋天景色相比較，這樣，就把課堂里的知識帶入了生活實踐中，讓學生明白原來語文就存在于我們的生活之中。

2.鼓勵學生積極思考，激發學生的思維能力。思維對于學生的學習尤為重要。有了良好的思維才能使學生自主學習的能力得到提高，充分開發學生的智力。因此，教師在教學過程中要鼓勵學生勤于思考，積極開動腦筋，使學生的思維得到充分的開發。例如在教學《走，我們去植樹》一課時，教師可以先讓學生熟讀課文，在對課文有了一定的了解之后，讓學生思考植樹帶給我們的好處有哪些，生活中我們應該怎樣愛護我們的大自然的一系列問題。通過對問題的思考，培養學生的探究能力。

（三）教給學生學習方法，培養自主學習的能力

語文課本上的知識只是萬千知識中的很小一部分，教師沒有辦法把所有的知識傳授給學生的，所以教師必須教會學生學習的方法，讓學生自主學習的能力得到提高。

例如在教學《美麗的南沙群島》一課時，教師可以在教學之前向學生們提問：“南沙群島都有些什么景色，你們可以告訴老師嗎？”通過提問，激發學生的學習興趣，從而對問題展開討論，為學生的學習創造了良好的氛圍，在教學過程中逐步引導學生：遇到問題可以在課文中找答案，如果課文中找不到答案，可以和同學相互討論，一起尋找答案，這樣不僅激發了學生學習語文的積極性也提高了學生解決問題的能力。

總之，小學語文教師要重視學生自主學習的重要性，對自己的教學方式進行不斷的創新，讓學生對學習語文知識產生興趣，只有讓學生對語文學習產生了興趣，才能更好地培養學生自主學習的能力。教師在課堂上要尊重學生的主體地位，給學生一定的自由空間，在自主學習的過程中要發現學生的不足方面，以便教師改善教學方案，促進語文教學效率的提高。

參考文獻

[1]孟昕穎.語文自主學習習慣的培養研究[J].教育現代化，2016（39）.

[2]高慧燕.小學語文學習習慣的培養策略淺析[J].現代農村科技，2016（9）.

（編輯：龍賢東）