探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀能力

許秀萍

【摘要】隨著新課改的深入，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)工作開(kāi)展已經(jīng)不再局限于知識(shí)的傳授，其更加注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，提高學(xué)生的閱讀能力是提高學(xué)生綜合能力的重要路徑，也是學(xué)生感受語(yǔ)文魅力的重要方式。基于此，本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行分析研究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；閱讀能力；培養(yǎng)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文是小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的重要學(xué)科，其不僅需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)重要的基礎(chǔ)知識(shí)，更加需要讓學(xué)生提高自身的閱讀能力。而且，閱讀能力的提升是其中的重中之重，更是學(xué)生知識(shí)綜合應(yīng)用的重要表現(xiàn)。因此，教師要通過(guò)多種方式的應(yīng)用，通過(guò)多渠道的改善促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，讓學(xué)生真正融入到文章描寫(xiě)中來(lái)，讓學(xué)生的閱讀習(xí)慣得以更好養(yǎng)成。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性

在學(xué)生的基礎(chǔ)教育階段，小學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)必修課程，是衡量學(xué)生受教育程度的重要標(biāo)準(zhǔn)，而閱讀在小學(xué)語(yǔ)文中則占據(jù)非常重要的地位。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能夠使其更加理解課堂上所學(xué)的知識(shí)，并能夠讓學(xué)生在知識(shí)理解的基礎(chǔ)上，對(duì)所學(xué)知識(shí)起到一定的鞏固作用，同時(shí)提升了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。學(xué)生只有具備了良好的閱讀能力，才能在完成教師要求的基礎(chǔ)上，感受文章的內(nèi)涵和外延，才能夠通過(guò)有效閱讀提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，才能夠讓學(xué)生進(jìn)入到語(yǔ)文世界中盡情暢游，不斷提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略

（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。對(duì)于閱讀來(lái)說(shuō)也不例外，只有引起學(xué)生的閱讀興趣，才能使其積極投入到閱讀學(xué)習(xí)中去，才能使學(xué)生的思維得到發(fā)散與拓展。才能使他們的閱讀能力得到提高。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用多種教學(xué)方式方法，提升學(xué)生的閱讀興趣。教師要多為學(xué)生準(zhǔn)備閱讀的相關(guān)資料，建立專門(mén)的圖書(shū)角，充分尊重每一位學(xué)生的選擇，在自主閱讀的基礎(chǔ)上，展開(kāi)溝通、討論，使其自由表達(dá)自己的見(jiàn)解與認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在快樂(lè)中閱讀，并掌握相關(guān)方法。比如：筆者在進(jìn)行《司馬光》教學(xué)的時(shí)候，便開(kāi)展了圖書(shū)角活動(dòng)，讓學(xué)生將自己喜歡的圖書(shū)帶入到圖書(shū)角，并將書(shū)籍進(jìn)行交換閱讀，通過(guò)同學(xué)們之間的溝通交流促使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的興趣，并讓學(xué)生通過(guò)閱讀歷史故事了解古人、偉人的事跡，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

（二）指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧

在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，學(xué)生要想正確理解文章的思想感情，就必須掌握一定的閱讀技巧。教師要通過(guò)閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生能夠掌握多種多樣的閱讀方法，比如精讀、細(xì)讀、瀏覽、略讀等等，并能夠進(jìn)行靈活運(yùn)用，使學(xué)生的閱讀量得以增加，使學(xué)生的閱讀效率和能力得到提升。在文章閱讀時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景，從不同的角度來(lái)理解文章，再對(duì)文章的中心思想及作者的思想感情予以理解。比如筆者在進(jìn)行《歌唱二小放牛郎》教學(xué)的時(shí)候，便首先帶領(lǐng)學(xué)生演唱了《歌唱二小放牛郎》這首歌，之后，筆者給學(xué)生們講解了該歌曲創(chuàng)作的背景，給學(xué)生講述了二小放牛郎的事跡，通過(guò)讓學(xué)生多感官參與的形式讓學(xué)生的情感予以調(diào)動(dòng)，在情感濃厚的基礎(chǔ)上讓學(xué)生掌握相應(yīng)的閱讀技巧。

（三）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，有助于提高他們閱讀的能力和效率，加強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，從而使他們的語(yǔ)文素養(yǎng)得到明顯改善與提高。為了達(dá)到使學(xué)生良好閱讀習(xí)慣得以養(yǎng)成的目的，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)過(guò)程中，一定要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松、愉悅、民主、和諧的課堂氛圍中進(jìn)行閱讀與討論，讓學(xué)生將閱讀當(dāng)成一種樂(lè)趣，而非一種負(fù)擔(dān)。比如：筆者在進(jìn)行《小露珠》教學(xué)過(guò)程中，便開(kāi)展了表演活動(dòng)，讓學(xué)生將自己所閱讀的內(nèi)容表演出來(lái)。這對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)極為新鮮，并極大地引發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。很多學(xué)生在課下進(jìn)行了文章閱讀，對(duì)其中所講述的情景進(jìn)行想象，通過(guò)探索、揣摩、模仿的方式將小露珠與荷葉、小蟋蟀、小花朵之間的對(duì)話繪聲繪色地表現(xiàn)出來(lái)，并通過(guò)表演的方式將其內(nèi)涵予以展現(xiàn)。感受到閱讀樂(lè)趣的學(xué)生其閱讀的興致更加濃厚，良好的閱讀習(xí)慣也在不知不覺(jué)中得以養(yǎng)成。

（四）拓展閱讀，精讀多讀

學(xué)生通過(guò)閱讀，可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的積累，加強(qiáng)語(yǔ)感，使自己的情感得到熏陶，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重提倡多精讀，拓寬學(xué)生閱讀面，增加其閱讀量，使他們的閱讀能力得到提升。學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的提高，不是一蹴而就的，需要一個(gè)時(shí)間過(guò)程，需要進(jìn)行不斷積累，只有讓學(xué)生精讀泛讀相結(jié)合，才能夠真正達(dá)到提高學(xué)生閱讀數(shù)量和質(zhì)量的目的。比如：筆者在進(jìn)行《九寨溝》教學(xué)過(guò)程中，便注重將其與同單元的文章內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比閱讀，讓學(xué)生主要就本文章進(jìn)行閱讀，并將其修辭手法、情景描寫(xiě)予以對(duì)比，從而讓學(xué)生通過(guò)一篇文章的學(xué)習(xí)達(dá)到多文章內(nèi)容的理解，讓學(xué)生的思想認(rèn)知更加深刻。精讀、多讀、對(duì)比閱讀等等方式都能夠讓學(xué)生的閱讀能力得以提升，都能夠強(qiáng)化學(xué)生的閱讀效果。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中尤其需要注重提高學(xué)生的閱讀能力，通過(guò)學(xué)生閱讀能力的提升，讓學(xué)生的綜合能力得以提高，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得以優(yōu)化，讓學(xué)生深入到語(yǔ)文海洋世界中，感受文字的魅力，感受其中文化的精髓和內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：馬夢(mèng)杰）