如何讓學(xué)生上好社會(huì)實(shí)踐這堂課

新靈

常言道“讀萬卷書，行萬里路”，“知為行之始，行為知之成”。古今中外，許多教育家都強(qiáng)調(diào)要“知行合一”，學(xué)習(xí)要重視直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，要重視實(shí)踐育人。今天，基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)重要方向就是重視實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐、體驗(yàn)和參與，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

目前，盡管學(xué)校都在積極推動(dòng)，社會(huì)各方也都表示理解和支持，但在實(shí)際中我們發(fā)現(xiàn)，大家的積極性并沒有那么高。歸納起來，大致有以下幾個(gè)方面的原因：一是安全問題。一個(gè)班級(jí)、一個(gè)年級(jí)幾十個(gè)孩子乃至上百個(gè)孩子離開校園到一個(gè)開放的環(huán)境中，很容易帶來安全隱患，學(xué)校有很大的壓力。二是缺乏經(jīng)費(fèi)。組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)需要一定的費(fèi)用，對一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對滯后和財(cái)力相對薄弱的地區(qū)來說，政府買單是一個(gè)問題。三是動(dòng)力不足?，F(xiàn)在的中小學(xué)教師除了上課，還要承擔(dān)很多其它的工作，而組織一次有質(zhì)量、有實(shí)效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要占用教師很多的時(shí)間和精力，因此教師的積極性不是很高。四是家長的顧慮。對于一些家長來說，要么擔(dān)心參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)會(huì)耽誤孩子的學(xué)習(xí)，要么擔(dān)心會(huì)跟孩子的課外輔導(dǎo)班有沖突，所以不能完全支持并配合。

盡管如此，我們不能因噎廢食，我們要集聚智慧，積極探索，想辦法、出主意，讓學(xué)生上好社會(huì)實(shí)踐這堂課。在具體實(shí)施中，不妨考慮以下幾點(diǎn)。

一是集體組織和個(gè)體參與相結(jié)合。社會(huì)實(shí)踐作為教育教學(xué)的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該參加，但在組織方式上可以靈活處理，有些活動(dòng)適合學(xué)校以年級(jí)或班級(jí)為單位集體組織，如到天安門廣場觀看升旗儀式；有些活動(dòng)適合孩子們自己去，或者和同伴去，或者由父母帶著去，如參加一些特色的博物館活動(dòng)，孩子可以根據(jù)自己的興趣和時(shí)間自行安排。

二是走進(jìn)社會(huì)與親近自然相結(jié)合。社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容特別廣泛，既可以在博物館、紀(jì)念館進(jìn)行，也可以到工廠企業(yè)、社區(qū)，甚至可以在田間地頭、大自然里，各有各可學(xué)、可看、可做、可動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容。走進(jìn)社會(huì)，感受歷史文化、民情風(fēng)俗是實(shí)踐；走進(jìn)自然，觀察大自然的花草樹木、蟲魚鳥獸也是實(shí)踐。

三是政府保障、社會(huì)參與和家庭分擔(dān)相結(jié)合。社會(huì)實(shí)踐是學(xué)校課程的必修內(nèi)容，也是教育基本公共服務(wù)的重要內(nèi)容，從課時(shí)、師資、經(jīng)費(fèi)、資源等方面應(yīng)該予以一定的保障，但是政府的一般保障是基本需求，更多的個(gè)性化需求則需要通過社會(huì)和家庭的參與和分擔(dān)去滿足。比如，費(fèi)用較高且又是滿足個(gè)性化需求的出國研學(xué)、游學(xué)類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，就可以考慮由家長來分擔(dān)成本。同時(shí)，實(shí)踐育人是全社會(huì)的事，每個(gè)社會(huì)單位都有為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提供便利的責(zé)任。

由此可見，完善學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的長效機(jī)制和配套政策，調(diào)動(dòng)起各方的積極性，采取靈活的組織形式和方式，才能讓學(xué)生上好社會(huì)實(shí)踐這堂課。

編輯 _ 付江泓