品國學經典 塑“博雅教師”

吳萍華

“國學經典”是中華民族傳統文化，記錄著民族基因中的最高智慧，傳承著圣賢偉大的思想光輝；“國學經典”是傳統文化的重要載體，是一個民族的人文標志和文化靈魂。從國學經典中汲取營養，可以有效促進教師的發展，將其塑造成為“德高至雅，學博業精”的“博雅教師”。

研讀經典，提升素養

“每天靜心寫一篇字，每周背誦一首古詩，每學期研讀一本國學經典”的活動使全體師生共同浸潤在經典之中。經典文化如清冽的泉水滋潤著學生們的心田，也滌蕩著每一位教師的心靈，促進了教師素養的提高，并不自覺地在課堂中展現這種素養。

經典詩文脫口而出不僅僅是語文老師的事，其他學科教師也經常會“展露身手”，且全體教師教學的語言隨著學習的進程變得愈加簡練、準確并富有感染力。很多教師還將經典內容融入自己的課堂，如有的數學老師以詩詞創設情景導入教學，“一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。”一年級數學老師在講“十以內數的認識時”就這樣巧妙地以《山村詠懷》引入，不僅為學生創作了美麗的圖景，而且激發了學生的學習興趣，使學生體驗了數字在生活中的實際意義。將數學與人文巧妙結合，而這正是基于自身素養的提升。

內化經典，塑造師魂

將經典知識“內化為自己的人格結構，把知識變為習慣，變為本能”是我們學習經典的最終目的。通過開展“經典詩文品讀會”“誦讀千古美文 夯實道德根基”師德演講會、“研讀經典 醇化師德”專題講座以及以經典文學作品為展示內容的“國學文化書畫展示活動”等一系列豐富多彩的活動，促進教師內化經典，提升內涵，促進學校博雅型教師隊伍的建設。

我們欣喜地看到，學校的教師用自己的方式踐行著國學精髓——做人之道，書寫著屬于他們的教育篇章——為師之道。如學校一位年輕的班主任，為了更好地做好教育工作，做好班級管理工作，自覺研修了兒童心理課程。而且，她從接班伊始，每天會把每個孩子的表現以聯系本的形式與家長進行交流，從未間斷。傾情的話語，豐富的表情圖標記錄著孩子們的生活、變化、成績、進步與不足，也積聚著教師無數的心血和汗水。

在經典的浸潤下，學校的教師“習得一身書卷氣，修得一顆高尚心”。優秀的民族精神已然浸入了教師們的思想，支撐起教師人格的脊梁。學校全體教師用實際行動踐行著國學文化的精髓，用實際行動踐行著“博雅教育”思想，一支“德高至雅，學博業精”的優秀教師團隊在國學文化思想的浸潤中悄然形成。

編輯 _ 李剛剛