小學語文作文教學中的生本教育研究

【摘要】語文學科是學生獲取文化知識的主要途徑，同時也是學習其他課程的基石，對于提高學生的文化素養、語言能力、交際水平等具有不可取代的作用。小學作文作為語文教學的核心組成，不僅有助于增強小學生的文化修養，也促進了他們表達能力的提升。文章分析了當前小學語文作文教學的發展現狀，并著重對教學過程中的生本教育進行深入研究。

【關鍵詞】小學語文；作文教學；生本教育

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

生本教育的理念在于——一切以學生為本，充分尊重學生和依靠學生。我國頒布的《2010年—2020年中長期教育改革與發展規劃》，不僅明確提出及時更新教育理念，面向全體師生，促進教學發展，還強調因材施教，把握學生的個性特點，激發他們的優勢潛能。所以，在小學語文作文教學中融入生本教育，既是順應時代發展要求的具體表現，又是推動學科教學的重要舉措。小學語文教師應樹立生本教育觀念，科學地開展教學設計，充分尊重學生，并將他們作為特殊的教育資源進行開發，進而提高作文教學效率和質量。

一、小學語文作文教學的發展現狀

（一）缺乏生活引導

在實際作文教學過程中，大部分教師都側重于知識技能的講解和傳授，忽視了對小學生進行生活引導，甚至尚未意識到生活感受及其實踐的重要性。長期以來，學生在這種學習氛圍下，由于缺乏生活素材或資源的累積，逐漸使他們滋生厭學的心理，不僅嚴重影響到作文學習效果，也割裂了作文教學與現實生活之間的緊密聯系。例如在小學作文課堂教學中，教師一味地要求學生機械讀背，傳授寫作公式、套用格式等，導致學生寫出來的文章千篇一律。

（二）缺乏人文教育

就本質而言，語文學科強調知識與人文之間的統一，并要求學生既要具備夯實的學科知識，又要擁有較強的文化修養與道德素質。但是，在小學語文寫作教學中，很少關注學生思想或情感的變化，缺乏價值觀的引導和表達，加之部分教師偏重個性化成長教育，常常忽視對寫作內容的情感化表達。這些都應引起小學語文教師的深刻思考和探索。

（三）缺乏作品導讀

在小學語文作文教學中，閱讀環節的設置是非常有必要的。由于閱讀與寫作之間具有相互促進的作用，學生要想創作出優秀的、獨一無二的文章，就必須不斷增加自己的閱讀量。可是，在實際教學過程中，因為缺乏名家名作的導讀，致使學生的寫作能力下降，無法寫出賞心悅目的作文。小學生的年紀小，心智發展不成熟、生活閱歷有限，只有通過大量的閱讀來積累更多的生活實例，積極引導他們參與寫作、樂于寫作，才能提升他們的作文水平。

二、小學語文作文教學中的生本教育研究

（一）激發小學生的寫作興趣

偉大的物理學家愛因斯坦坦言，“興趣是最好的老師”。倘若學生對寫作本身就擁有較濃的興趣，那么語文作文教學效果將十分顯著。因此，在小學語文作文教學過程中，任課教師應堅持以生為本的教育觀念，不斷激發小學生的寫作興趣，積極引導他們參與到課堂討論中，從而提高作文教學質量。比如小學語文教師可對上交的作文進行合理的、客觀的評價與指點，使學生意識到自己在寫作上的不足和優勢；對于那些優秀的學生作文，可采取當堂閱讀的方式，讓全班學生都能從中汲取寫作技巧，進而對寫作產生濃厚的學習興趣。

（二）融入生活元素，注重聯系生活

在目前的教學中，大多數語文教師都要求學生讀背范文，其結果導致寫作缺乏一定的創新性。雖然范文讀背可以提升作文水平，也有助于夯實小學生的語言功底，卻一定程度上制約了他們的思維發散能力。所以，小學語文教師在開展作文教學實踐時，應當融入生活元素，注重聯系生活，營造積極的學習氛圍，彰顯生本教育理念。例如教師在講解那些描繪果園的詞句時，如果只解釋詞句的表達意義，那么學生將難以投入到課堂學習之中，無法了解背后的內涵。針對這種情況，教師可安排學生實地參觀果園，親身體驗這些詞句的意義，進而得到事半功倍之效，也為寫作提供更多的生活資源和素材。

（三）加強對名家名作的導讀

通過閱讀名家名作，不僅能夠讓小學生體驗未知的生活世界，也能夠幫助他們理清作者的創作情感。因此，加強對名家名作的導讀具有重要的現實意義，有利于學生積累作文素材，留心觀察生活的美好，提高他們的審美情趣以及綜合能力。由此可見，教師在實際寫作教學中應增強對作品導讀的意識，利用生本教育優勢，注重聯系生活，挑選出極具代表性的文學作品，不斷拓寬小學生的知識視野，豐富他們的語言表達，激發他們的寫作興趣，從而進一步促使寫作鑒賞能力的快速提升，實現預期設定的作文教學目標。

（四）引導小學生進行自我修改

隨著中小學新課程改革的實施，語文教育越來越重視培養學生的創新意識、語言能力以及思維表達。因此，在小學語文作文教學中，教師應當以生為本，全面掌握每一位學生的思維發展動態，積極引導小學生進行自我教育與修養；促進學生心理與作文教學相結合，使他們體會到寫作的真正樂趣；加強正面教導，多使用鼓勵性或積極性的教學語言，從而幫助小學生重塑自信心，培養自主學習意識，提高文章創作能力。

三、結語

綜上所述，小學作文教學作為語文學科的組成要素，其根本目標在于增強學生的語言能力以及寫作能力。小學語文教師應當首先意識到作文教學的重要性，充分發揮學生的主體性地位；適時融入生本教育觀念，激發小學生的寫作興趣；融入生活元素，注重聯系生活，提供更多的生活素材；加強對名家名作的導讀，引導小學生進行自我修養，從而進一步豐富作文語言，提高寫作水平。

參考文獻

蘇玉蘭.小學語文作文教學中的生本教育分析[J].作文成功之路（下），2016（10）.

作者簡介：郭曉希，女，1975年生，河北人，本科，小學高級教師，研究方向：小學語文。

（編輯：李艷松）