“美優”文化培育“美優”干部

高俊英

中層領導是學校發展的中流砥柱，他們的主動性和執行力直接決定著學校的發展變革。為此，學校創新實施“美優教育”，即以細節之美成就品質之優，并在此基礎上提出“做人求美，做事至優”的管理理念，采用統分結合的方式，著力開展對中層干部培養的實踐探索。

1.價值引領，做人求“美”

對中層干部的培訓注重價值引領，使其爭做一個求美的人。

學校建立中層干部“逢會必學”的學習機制，并結合“兩學一做”教育實踐活動，系統學習《黨章》《歷史的教訓》《盡職盡責、用心去工作》《論語》等，營造“帶頭學習、帶頭落實、帶頭弘揚正氣”的工作氛圍，使干部學有所得，不斷提高自身的理論素質和道德修養。

采用統分結合的方式加強干部培訓?！敖y”就是在寒暑假集中研修，對學校重大發展問題進行聚焦分析；“分”就是定期開展專題行政會，對學校發展中的生成性問題進行定點突破。同時，建立干部要認真履行職責，遇事敢于負責，處處以身作則的“兩責一則”工作標準，通過每周一思、每月一贊、每期一享的方式反思工作不足，點贊身邊榜樣，分享成功經驗，有針對性地解決干部在工作中存在的問題。建立了主管干部層級管理制，即每個主管負責一條線，把關一個年級，蹲點一個教研組，帶好一門學科，樹立踏實、務實、求實的美好形象。

2.管理精細，做事至“優”

精細化管理就是落實管理責任，細化責任分工，清晰工作流程，以求做事做到最優，用管理的精度謀求學校發展的高度。

依托社會機構資源，借助科學的心理測試、深度訪談、問題診斷等形式，為學校的中層干部團隊量身制定培訓方案，并按照企業模式開展培訓。這樣做，拓寬了中層干部的視野，讓他們對精細管理的現實意義有了深刻的認識，激發了他們進取至優的內驅力，使其將先進理念行為化，將優秀行為標準化，將標準行為程序化。

因為學校規模較小，干部流動性小，為了減少管理倦怠，增強彼此間的理解和認同，學校實行“輪值主管制”，即學校大型活動指定某一中層干部統管，其他干部協助配合。這樣，從活動籌備，到開展，再到最后的反思，輪值主管不僅要做好自己本職的工作，還要協調調動其他干部。每次活動結束，都要召開專題總結反思會，每學期都要評選最優“輪值主管”，激發干部做事至優的進取心，在提升實踐能力的過程中共同成長。

學校在中層干部培養方面的實踐探索取得了明顯的效果：首先，干部的政治思想認識提升了，自信心增強了。其次，工作標準提高了，做事求精求質，激發了進取心。第三，思維方式改變了，面對問題不抱怨不逃避，有擔當有創新，會溝通善合作。今后，我們將繼續努力探索，培育出更多“美優”干部！

編輯 _ 汪倩