趣談小學(xué)語文教學(xué)中如何營造良好的課堂氣氛

王毅

【摘要】在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，教師為學(xué)生們營造出輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，它需要教師和學(xué)生的有效配合，這樣才能保證課堂學(xué)習(xí)氣氛的有效性。本篇文章將探討如何營造良好的課堂氣氛，并在探討的過程中提出相關(guān)的策略研究，希望能給小學(xué)語文教師帶來實質(zhì)性的參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；語文課堂；課堂氣氛；教學(xué)效果

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

語文是貫穿于學(xué)生所有學(xué)習(xí)階段的一門重點學(xué)習(xí)科目，小學(xué)是學(xué)生們正式接觸語文學(xué)習(xí)的初級階段，由于小學(xué)生年齡較小，他們學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)經(jīng)驗都還處于比較薄弱的環(huán)節(jié)，同時他們對學(xué)習(xí)還沒有樹立正確的意識和概念，所以教師在這階段的主要教學(xué)任務(wù)除了要教會學(xué)生們語文知識以外，還要通過有效的引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之能夠在今后的語文學(xué)習(xí)中保持著高度的學(xué)習(xí)熱情，以此從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、利用課前時間營造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛

小學(xué)生雖然年齡較小，但是他們對這個未知的世界充滿了好奇，在面對新鮮事物的時候他們也保持著強烈的好奇心和求知欲望，教師可以在這基礎(chǔ)上利用創(chuàng)設(shè)課前學(xué)習(xí)活動的時間來吸引小學(xué)生注意力，從而不斷地調(diào)動他們的好奇心和求知欲望，進而將他們的思緒真正帶入到語文課堂學(xué)習(xí)活動中，以此不斷提高語文課堂學(xué)習(xí)的效率。例如小學(xué)生都是活潑好動的，教師可以利用課前時間給學(xué)生們播放一些與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻、歌曲或者是圖片等，通過這些形象的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強烈的求知欲，這樣便能成功地做好課前準(zhǔn)備工作，為學(xué)生營造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使之能夠自覺、主動地參與其中。

二、創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系，營造民主的語文課堂氛圍

由于語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是以文章為主，所以具有一定的枯燥性，如果教師在教學(xué)的過程中還一味對著課本“照本宣讀”，那么只會使得語文學(xué)習(xí)更加乏味，語文課堂學(xué)習(xí)氛圍也越發(fā)沉悶，學(xué)生在這樣的氛圍中被壓抑了學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下。基于此，小學(xué)語文教師應(yīng)該在課堂教學(xué)的過程中保持積極、活潑的教學(xué)性格，通過樂觀、朝氣的教學(xué)態(tài)度和幽默、風(fēng)趣的教學(xué)語言來吸引學(xué)生的注意力，借助自身的活力來感染學(xué)生，將枯燥的學(xué)習(xí)課堂變得有趣起來，那么學(xué)生一定會非常愿意聽該教師的課。例如在小學(xué)語文教學(xué)過程中，不同的學(xué)生都是獨立存在的，他們在性格特征和學(xué)習(xí)能力上都存在著較大的差異，教師應(yīng)該在尊重學(xué)生差異和鼓勵學(xué)生個性發(fā)展的基礎(chǔ)上與學(xué)生展開交流，在課堂教學(xué)的過程中通過趣味提問的方式來緩和課堂學(xué)習(xí)氣氛，在課下教師也可以與學(xué)生們一起玩游戲、嘮家常，使得教師既可以深入掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也可以了解到學(xué)生們的現(xiàn)實生活，這樣便可以從根本上加強教師與學(xué)生的關(guān)系，使得教師與學(xué)生之間還多了一層朋友、親人關(guān)系，從而使得語文課堂學(xué)習(xí)氛圍更加和諧、愉快。

三、在課堂上組織更多有趣的課堂活動來改善課堂氛圍

剛步入小學(xué)的學(xué)生是沒有辦法迅速進入正式、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為了能夠幫助學(xué)生盡早適應(yīng)義務(wù)教育學(xué)習(xí)，教師可以繼續(xù)沿用游戲、活動的教學(xué)模式，通過游戲課堂與教學(xué)課堂相結(jié)合、相互換的方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此讓學(xué)生對語文課堂懷有更多的期待。例如在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文的時候，為了能夠第一時間抓住學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力，教師可以先設(shè)置課堂小游戲來活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，以此將學(xué)生帶入到烏鴉喝水的學(xué)習(xí)情境中，從而激發(fā)學(xué)生們的探究欲望，使得學(xué)生能夠真正提起學(xué)習(xí)興趣積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。在游戲中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用吸管來制作烏鴉的長嘴巴，接著再找到長頸瓶子在里面裝入半瓶水和一些小石子，讓學(xué)生學(xué)習(xí)烏鴉的辦法用“嘴巴”往瓶子里運石子，最后為了保證學(xué)生不會吸到水教師還要在瓶子中弄一個刻度，當(dāng)水位上升到這個刻度便算成功。通過這樣課前游戲的方式，不但可以讓學(xué)生們對接下來要學(xué)習(xí)的課文有一個大概的認識，而且還使得語文學(xué)習(xí)過程變得更加有趣，進而大大提高語文課堂學(xué)習(xí)的效率。

四、教師可采取動手操作調(diào)動課堂氣氛

曾經(jīng)有一位蘇聯(lián)教育家說過兒童的智慧展現(xiàn)在他們的手指上，這句話的意思是說多為學(xué)生舉辦一些動手實踐操作學(xué)習(xí)，更有利于開發(fā)學(xué)生們的邏輯思維，使得他們在實踐操作的過程中不斷地轉(zhuǎn)動自己的“小腦袋”，進而借助手腦結(jié)合的方式來強化學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。總的來說，借助動手實踐活動不但可以豐富學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)活動，而且還能在很大程度上為學(xué)生營造趣味的課堂學(xué)習(xí)氛圍。例如教師在教學(xué)過程中可以舉辦一些黑板報設(shè)計大賽或者是引導(dǎo)學(xué)生做手工筆記，即用一本筆記本作為專門的手工筆記本，然后在學(xué)習(xí)和閱讀課外知識的時候?qū)⒁恍┳约合矚g的句子或者是著名的名人名言記錄下來，學(xué)生還可以剪輯一些不要的報紙上面的內(nèi)容，將之粘貼在筆記本上，以此通過手工筆記的方式不斷拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)知識面，并做好語文學(xué)習(xí)積累，進而為他們今后的語文學(xué)習(xí)打下扎實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

五、準(zhǔn)確把控，創(chuàng)設(shè)和諧有趣的課堂氛圍

要想提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，輕松、愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍是必不可少的，活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生隨時保持高度的語文學(xué)習(xí)熱情。例如在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，教師可以通過集體朗讀課文的方式來營造整齊、認真的課堂學(xué)習(xí)氛圍；而在舉辦書法大賽、詩歌默寫大賽等活動的過程中教師可以為學(xué)生營造正式、緊張的競技氛圍，以此幫助學(xué)生能夠以最好的狀態(tài)參與到語文課堂比賽中。在課堂中教師可以改變課堂學(xué)習(xí)氛圍，通過高效的學(xué)習(xí)情境提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，從而達到舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)心情、緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力的實際效果，使得語文課堂教學(xué)能夠更加貼近學(xué)生的成長，以此在最大限度上實現(xiàn)理想中的語文課堂教學(xué)效果。

六、結(jié)語

總之，小學(xué)語文是學(xué)生們正式接觸語文學(xué)習(xí)的初級階段，良好課堂氣氛使學(xué)生能夠從開始樹立正確的學(xué)習(xí)意識，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)打下扎實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（編輯：龍賢東）