心理優勢在高中英語教學中的應用研究

張建霞

摘 要：在高中階段的英語教學過程中，教師不光要注重教學方式、教學方法的改進，還需要意識到學生的心理優勢也是教學成功的重要因素。學生學習的動力來源于心理的愉悅，教師靠學生的心理優勢提高教學質量已經成為不可忽視的因素。文章從高中生形成學好英語的“心理優勢”的五大要素，“心理優勢”的強化是英語教學成功的必由之路兩個方面，研究心理優勢在高中英語教學中的應用。

關鍵詞：心理優勢；高中英語；能力培養；學習動力

中圖分類號：G421；G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）16-0039-02

“心理優勢”從專業化的角度來說，一般是指具有十分明確的目標和實現目標的強烈的行動，并且擁有成功的渴望、體驗以及把握。在英語教學過程中，教師不僅可以通過“心理優勢”刺激學生的心理，令學生對英語學習產生強烈的興趣，還能夠將“心理優勢”作為一種有效的教學手段促進英語教學質量的提高。那么，高中英語教師如何才能采取有效的措施、強化“心理優勢”在高中英語教學中的應用呢？

一、高中生形成學好英語的“心理優勢”的五大要素

1. 建立英語“心理優勢”首先要抓住重點，全面關注

在高中英語學習過程中往往會有許多重點、難點，比如說單詞的發音問題、語法的應用問題、文章的理解問題等。這些問題的源頭，往往都歸結到一個地方，那就是英語單詞記不牢靠。單詞作為英語學習的基礎，是學好英語的關鍵。因此，教師要想學生建立起對英語的“心理優勢”，那么便可以從學生認為最難的單詞記憶開始做起。教師可以帶領學生先觀察單詞，通過觀察單詞學生便可以發現其實單詞與單詞之間有許多共通點，利用這些共通點可以有效地進行記憶。比如說，有些單詞的發音相同，如“bare”與“bear”，前者表示形容詞“赤裸的”，后者表示名詞“熊”。有些單詞表示相反的含義，只是詞綴不同，如“order”與“disorder”，“appear”與“disappear”等。所以說，學生們只要掌握記憶單詞的規律，那么學習英語對他們來說便是一件輕而易舉的事情，每當學習英語的時候便會感到很輕松，那么學生也就成功建立起了學好英語的“心理優勢”。

2. 建立英語“心理優勢”的時候要學會具體問題具體分析

在高中英語教學過程中，教師應該注意不同年級學生的英語水平不同，所以教師對學生的教學要求也應有所不同，不能用統一的標準要求學生。教師需要具體問題具體分析，分別采取不同的措施，培養學生的英語“心理優勢”。比如說高一的學生，教師可以加強對他們的單詞訓練，從單詞抓起培養他們的“心理優勢”；對于高二的學生，教師可以著重培養他們的口語能力，令他們在口語方面收獲自信；而對高三的學生而言，他們正處于高考的關鍵時刻，教師則要加強對他們的閱讀理解能力的訓練，注重提高學生的邏輯思維能力。如此一來，高中生才能夠在三年內一步步地建立起“心理優勢”。

3. 建立英語“心理優勢”需要能夠排除干擾

高中英語教師在幫助學生建立英語“心理優勢”的時候，往往會遇到許多干擾因素，而這些干擾因素不僅有外部原因還有教師的內部原因。首先，從外部原因來講，部分學校的英語教學設備比較落后，無法滿足學生學習的需要。其次，從內部原因來講，部分高中英語教師的教學態度不端正，教學觀念跟不上時代潮流的變化，仍舊采用陳舊的教學方式，令學生一步步地厭倦英語學習，影響學生有效地建立英語“心理優勢”。所以，教師必須想盡一切方法一步步地排除這些干擾。教師不僅要向學校及時反映教學設備比較落后的問題，而且必須緊跟時代的腳步，掌握先進的教學觀念。比如說，在英語課堂中可以采用小組合作交流的方式，討論詞綴“un”和“ness”的含義；或者將多媒體技術應用到英語課堂教學之中，通過多媒體展示各個詞綴的不同，以此來激發學生學習英語的興趣。

4. 建立英語“心理優勢”需要照顧到不同水平的學生

在高中英語課堂教學中，教師一般會遇到兩種學生：一種是熱愛英語學習的學生，另一種則是不熱愛英語學習的學生。而教師要熱愛每一個學生，在課堂中做到對學生一視同仁，不能帶有任何偏見。在英語課堂教學中，教師要給不熱愛英語學習的學生以鼓勵，使他們看到自己在英語課堂當中的良好表現，以此促使他們熱愛英語學習。同時，教師在授課當中還要注意給予學生足夠的思考時間，尊重學生的課堂主體地位，培養學生的主人翁意識。如此一來，當學生成為學習的主人的時候，其英語“心理優勢”也便建立起來。

5. 建立英語“心理優勢”需要堅持不懈

學生學習英語已經有好多年，但大部分高中學生的英語水平仍舊不高。因此，要建立英語“心理優勢”，學生自身就要有堅持不懈的精神。學生對英語的興趣是一步步累積起來的，并且是一個長久的過程，短暫的英語學習興趣不能稱為“心理優勢”。所以，教師要幫助學生將英語學習興趣堅持到底。例如，教師每天給學生布置相應的英語練習，比如記憶十幾個英語單詞或者做幾篇英語閱讀理解題或者寫一篇英語作文，使學生對英語學習養成良好的習慣。如此一來，學生想要學好英語的信念就不易消退。

二、“心理優勢”的強化是英語教學成功的必由之路

1. 高中英語教師需要對學生進行嚴格的心理素質訓練

教師要促使學生建立“心理優勢”，首先就需要對學生進行嚴格的心理素質訓練。那么，教師如何才能夠對學生進行嚴格的心理素質訓練呢？教師要做的第一步就是要幫助學生明確學習目的，要讓學生明白他們學習英語不僅僅是為了通過高考，更是為了提高自己的能力。學生要明白學習是為了自己，而不是為了家長，更不是為了教師。接下來，教師則需要磨煉學生頑強的意志。學生只有在英語學習中具有肯吃苦、能吃苦的精神，才能付出實際行動，才會有成功的可能。英語學習處處考驗學生的耐力，比如一些英語課文需要學生花費大量的時間進行背誦，大量相近的英語單詞需要記憶，這些都需要學生具有堅持不懈的品質。

2. 高中英語教師需要幫助學生形成學習能力

教師要幫助學生建立“心理優勢”，還需要幫助學生形成學習能力。學生形成學習能力之后，在英語學習中不但不會感到費勁，而且對英語的好感也會上升，這十分有利于“心理優勢”的形成。首先，教師要幫助學生加強記憶力的訓練，比如采取科學的方法進行單詞的記憶訓練。其次，教師還需要幫助學生加強理解能力的訓練。比如，在英語閱讀教學中，教師要引導學生學會在閱讀時找到總起句、過渡句等具有關鍵性的句子以及其中具有代表性的單詞。此外，教師可以鼓勵學生進行課外英語閱讀訓練，積累生詞、增強閱讀能力。接下來，教師需要鼓勵學生將學到的英語應用到生活當中。學生只有將英語學習與自己的生活融為一體，才不會對英語學習失去興趣。比如，同學之間相見的時候可以互相問候一句“How are you doing”，當有同學需要幫助的時候詢問一句“Can I help you”。經過這樣長時間的訓練，學生會將在生活中說英語當成一件理所當然的事情。當然，教師還需要注意不能一味地幫助學生，要學會放手、培養學生的自學能力。學生要想形成英語“心理優勢”，終究是要靠自己。因此，教師要鼓勵學生按照自己的方法學習英語。比如，有些學生喜歡通過聽英文歌來學習英語，有些學生喜歡通過看英文電影來學習英語，還有一些學生喜歡通過做大量的英語練習題來學習英語。這些學習方法，都會在一定程度上促使學生在學習過程中享受到學習英語的樂趣，從而更加努力地學習英語。

三、結束語

總而言之，在英語教學過程中有效應用“心理優勢”，能夠提高英語課堂教學質量。本文從高中生形成學好英語的“心理優勢”的五大要素，“心理優勢”的強化是英語教學成功的必由之路兩個方面，研究心理優勢在高中英語教學中的應用。高中英語教師要通過有效的方式讓學生真正喜歡英語、熱愛英語，讓學生擁有想要學好英語的信念和目標，并向著這個目標努力奮進。

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