應用技術大學背景下合同法學課程改革與實踐

（福建工程學院 法學院 福建福州 350118）

摘要：根據應用技術大學人才培養的需要，結合合同法學課程的教學實踐，明確了課程改革的指導思想與遵循的基本原則，確立具體目標，創新設計教學方案，提出切實可行的改革措施，實施多種有效可行的教學方式，不斷提高學生分析、解決問題能力。

關鍵詞：應用技術大學；合同法學；課程改革

2014年6月《合同法學》被列為福建工程學院首批應用技術人才培養課程改革與建設項目。項目負責人與成員組成員依照項目任務書，學習兄弟院校做法與借鑒歐洲國家應用技術大學建設先進經驗，在明確指導思想、創新合同法學課程設計與教學模式、修改教學大綱與充實教學內容、改進合同法學教學方法、豐富合同法學教學手段、優化課程考核評價機制，加強教材建設等方面進行改革與實踐，并取得比較顯著的成績。

一、明確合同法學課程改革與建設的指導思想與遵循的基本原則

（一）指導思想

1、從實際出發，借鑒先進經驗。學校正致力于實現從新建本科高校向以增強學生創新創業能力為核心的新型應用技術大學轉變，積極推動人才培養水平與辦學層次新提升，力爭到2020年基本建成國內高水平示范性應用技術型大學。根據《中國教育報》2013年12月19日發表的《歐洲應用技術大學國別研究報告》，歐洲應用技術大學培養目標明確，突出應用性和實踐性，注重培養學生理論聯系實際能力，通常采用理論學習與實踐學習并重的方式，其課程開設、師資配備、考核等方面都緊扣這一目的，例如德國應用技術大學在學生培養方案中，課程設置含有大量的實踐性課程和案例教學，強調學生應用理論知識解決實際問題的能力；與社會、行業密切聯系，請行業專家共同制定培養方案，參與教學，指導設計；荷蘭應用技術大學在傳統的理論課之外，采用研討班、項目研究、獨立研究等教學形式，培養學生的實踐能力。反觀我們法學人才培養方案中以及在相應課程改革與建設中，一直存在著理論聯系實踐不夠緊密、課程的教學內容不夠科學、教學方法與手段相對單一、互動性不夠強、課程考核過于簡單、發揮行業作用不夠明顯等一系列問題。 因此我們必須從實際出發，借鑒先進經驗進行課程改革與建設。

2、以能力培養為中心，突出實踐性教學。當前知識日新月異，更新速度驚人。學生進入大學與其說是獲取知識，不如說是獲得能力，因此要求我們要在課堂教學中注重學生能力的培養。在通過案例教學、模擬法庭、法律診所等多種多樣合同法學課程的實踐教學，強化學生法律實務技能培養，要求學生熟悉掌握合同法學的基本知識與基本原理，學會應用基本原理分析、解決實際問題，不斷提高自身的實踐能力。

（二）基本原則

1、整體性原則

合同法學課程作為由教學大綱、教學模式、教學方法、考核辦法等要素組成的有機體，各個要素都為培養法學、知識產權應用技術人才而協同工作，彼此既相互聯系，又互為條件。因此，對合同法學課程進行改革時間，應立足于整體性，從一個有機系統的視角來完善各個構成要素、使之相互配合和相互補充，避免要素之間的矛盾與不銜接，使整個體系成為一個功效最大化的系統。

2、符合合同法學實踐的原則

課程改革是為了促進合同法學更符合實際應用而進行的，因此改革時必須考慮我們學校合同法學課程現有的實際情況、不同地區、不同用人單位對專業人才的具體要求情況，有針對性地進行改革。另外，課程改革要充分考慮可操作性以及在改革過程中可能遇到的實際困難，避免先進的改革措施不能順利實施。

二、確立合同法學課程改革與建設具體目標

以2014年版法學、知識產權人才培養方案為依據，從2014年4月至2017年3月，用三年時間改革與建設，通過從合同法學教學大綱與考試大綱的修訂入手，實現以下具體目標：

注重地方經濟社會、行業企業的需要，逐步推進國際化，完善課程教學內容與體系；采用法律診所、案例式、合理運用現代教育技術，改進教學方式方法；實現知識考核與能力考核并重、期末考試與過程考核并重，綜合運用多種考核手段，形成科學的合同法學課程考核體系；加強與律師事務所、法院、住建廳、知識產權局等單位合作，共同完成課程建設；正式出版具有應用技術大學特色的《合同法學》；合同法學課程教學團隊力量進一步增強；達到省級開放在線課程項目立項水平。

三、修訂合同法學教學大綱和教學內容

根據法學、知識產權應用技術人才培養計劃的要求，在2014年9月前，完成修改教學大綱，調整教學內容的任務。一是適當壓縮合同法總則部分內容，適當增加合同法分則內容，尤其是法學專業學生對建筑工程合同，知識產權學生對技術合同，要重點掌握，為專業特色建設服務。二是根據司法考試需要，強調社會主義法治理念教育。處理好合同法知識教育與法治理念教育關系，把社會主義法治理念教育融入合同法學全過程，加強職業倫理教育。

四、創新合同法學課程設計與教學模式

在2015年7月前，根據法學、知識產權應用技術人才培養計劃的教學大綱和教學內容創新課程設計。課程設計應廣泛征求福建省、福州市、泉州市、莆田市知識產權局等相關主管部門、企業、律師事務所、法院等單位意見，使其更具針對性和更加多層次性，并根據不同的教學內容設計不同形式的授課方式，在授課過程中選擇適當章節增加案例分析、前沿問題等專題。創新教學模式，從單一教學模式向多樣化、以教為主向重學為主、歸納型向演繹型教學模式改革。此外，加強與實務部門的合作，形成常態化、規范化的人才培養機制，將合同法學的實踐教學部分設置在共同建設的教學實踐基地。

五、改進傳統的講授式方法，采用多種多樣的合同法學教學方法

在教學方法的改革方面，在2016年3月前，改進傳統的講授式發揮的基礎上，堅持教學方法的科學性、需求性和持續性，注重引入和不斷完善以下教學方法：一是案例教學。通過案例教學，不僅可以使理論的講授變得生動活潑，具有啟發性，而且有利于增強學生綜合運用合同法律制度、提高分析、解決問題能力。二是啟發式教學。轉變教學組織方法，不再以“講解”為主，而以問題式教學法為主，每次課可采取列出問題、明確重點、誘導提問、分析辯論、指定參考書的方式進行。三是法律診所教學。法律診所教育是以學生獲得法律知識和其他相關知識，鍛煉學生參與辦理法律糾紛中的各項事務能力，為社會提供免費的代理服務。

六、豐富合同法學教學手段

2016年3月以來，我們不斷豐富教學手段，在已有多媒體教學基礎上，增加模擬法庭、法律咨詢等教學手段，尤其是網絡教學平臺建設，以提高學生學習的興趣，培養學生的法律素質。通過主要包括教學內容庫、典型案例庫、專題研究庫、問題解析庫、試題庫等內容的數字化學習資源平臺建設，有效整合多方教育資源，推進優質資源的開放于共享。

七、優化合同法學課程考核評價機制

2016年3月以來，我們定期安排學生撰寫課程論文、做案例分析練習題、開展模擬演練等作為平時的作業，平時作業與期末考試各占課程成績的50%，考核題目偏向論述題、案例分析題等類型，引導學生關注于合同法相關的重大現實問題。

八、加強合同法學教材建設

結合應用技術大學的專業建設，組織校內外骨干教師編寫應用技術大學合同法學教材，到2017年8月將由國家一級出版社出版《合同法學案例研究》，今后將作為合同法學課程配套用書。該書包括《合同法》總則與分則內容，共12章。每一章內容有三部分組成：一是本章知識點概要。方便讀者提綱挈領地掌握合同法學基本知識。二是案例。圍繞各章知識點選擇典型案例，在內容上覆蓋了合同法學的基本概念、基本知識、基本理論（“三基”），并有助于廣大學生掌握重點、難點、疑點（“三點”）。包括基本案情、爭議焦點、裁判結果、裁判要旨、法理評析等，并重點突出法理分析部分。三是本章重要理論與實踐問題思考。引導學生結合理論動態與實踐中重要問題進行思考。

盡管在合同法學課程改革與建設過程取得明顯成績，但是由于種種原因，在改革教學手段、師資隊伍建設等方面成績不夠理想。例如網絡教學平臺建設進展慢，特別是教學內容庫、典型案例庫、專題研究庫、問題解析庫、試題庫等內容的數字化學習資源平臺建設落后。還沒有充分發揮校外兼職教授作用，今后我們應該聘請法律實務部門有較高理論水平和豐富實踐經驗的專家開設合同法講座，同時鼓勵專業教師到法律實務部門掛職，努力建設一支知識、年齡、學歷、學位、職稱結構、實踐經驗相對比較合理的隊伍。此外，應鼓勵合同法學教師到歐美等合同法學發展比較先進的國家進行學習和研究，以提高專業水平和教學能力，以此為契機，推進合同法學課程國際化水平。

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本論文是許步國主持的福建工程學院應用技術大學合同法學課程改革項目（E3600076）階段性成果。