淺談多媒體技術(shù)在幼兒思維能力培養(yǎng)中的應(yīng)用

林鴻亮

【摘 要】思維能力無論對于兒童的學(xué)習(xí)生活，還是其長大成人后的工作活動，都不容忽視。可以說，思維能力是兒童學(xué)習(xí)能力的核心。現(xiàn)代多媒體技術(shù)能夠?qū)D、文、聲、像融為一體，具有全方位、形象生動等特點，將其應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，更加能將日常生活中很難觀察和呈現(xiàn)的事物和過程展現(xiàn)出來，極大程度地活躍幼兒的思維和激發(fā)幼兒的興趣，優(yōu)化對幼兒進行教學(xué)的過程，提高幼兒對學(xué)習(xí)和認識事物的積極性，促進其活動的有效進行。可以說，它對于推進現(xiàn)代幼兒教育的改革和發(fā)展，促進現(xiàn)代幼兒教育現(xiàn)代化的進程有著不可或缺的作用。

【關(guān)鍵詞】多媒體；幼兒教育；思維能力；培養(yǎng)

多媒體技術(shù)手段打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式又貼近師生教與學(xué)的需要，受到廣大幼兒教師和幼兒的喜愛，成為我國現(xiàn)代幼兒教育的重要方式。學(xué)前幼兒正處于思維能力和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的啟蒙時期，這一時期所接受的思維能力的培養(yǎng)是奠定其后成長和學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到對幼兒的教學(xué)過程中，一方面能夠吸引幼兒學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性，另一方面又能充分帶動幼兒主動地進行思想交流，以活躍思維。因此，主張將多媒體技術(shù)應(yīng)用到培養(yǎng)幼兒思維能力的教學(xué)活動中，能充分發(fā)揮多媒體自身的優(yōu)勢和特點，從而優(yōu)化學(xué)前幼兒教學(xué)的模式、強化教學(xué)效果。

一、多媒體技術(shù)在幼兒思維能力培養(yǎng)中的應(yīng)用

多媒體主要是通過各種軟件配合播放工具，展示圖像、文字和聲音，作用于幼兒教育上。多媒體在幼兒教育中的應(yīng)用之所以得天獨厚，是因為多媒體相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式獲得更加豐富生動和直觀有趣的信息，并且能夠資源共享。多媒體在幼兒教學(xué)中得到應(yīng)用可以有效地按照幼兒的思維方式和發(fā)展程度進行，能夠合理地安排幼兒的學(xué)習(xí)和認識進度，將簡單的單向傳播模式變?yōu)殡p向的互動模式。因此，多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用有其獨特的方式。

（一）針對課程特點選擇相應(yīng)的多媒體技術(shù)

一般而言，幼兒教學(xué)的科目可以分為語言類課程、健康教育類課程、社會類課程、科學(xué)性課程和藝術(shù)類課程。每一課程都有著其獨特的教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標。因此，要運用多媒體進行教學(xué)，就必須要通過把握教學(xué)科目的特點選擇多媒體呈現(xiàn)方式和教學(xué)方法。

（二）多媒體課件輔助教學(xué)

多媒體幼兒教學(xué)中，主張教師自己制造多元化的幻燈片和視頻等，結(jié)合幼兒的喜愛程度，制作各種栩栩如生的形象。多媒體系統(tǒng)呈現(xiàn)的動態(tài)影像比靜態(tài)畫面更有利于幼兒對知識的識記，其形象的直觀性、生動性和鮮明性符合幼兒學(xué)習(xí)和認識的特點，使兒童的思維得到更大程度的開發(fā)。通過動態(tài)情景的思維引導(dǎo)，讓幼兒在學(xué)會思考問題的同時，培養(yǎng)幼兒多向思維的習(xí)慣，同時也提高幼兒的語言組織表達能力，使課堂也變更有趣。

（三）益智軟件充實教學(xué)

教師可以通過為幼兒選取符合其智力發(fā)展水平的益智軟件進行教學(xué)，以開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。例如可以通過選取幼兒喜愛的卡通或動物形象區(qū)引導(dǎo)和帶動幼兒的思考，認識不同形狀、文字和數(shù)字等。教師如能合理地利用多媒體，引進并多使用相關(guān)教學(xué)類益智軟件，為幼兒的理解和認知構(gòu)建提供更為寬廣的想象和思維空間，就能在很大程度上充分開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而促進幼兒德、智、體、美全面發(fā)展。

（四）師生協(xié)作完成多媒體課件

教師和幼兒共同完成多媒體課件的模式，主要是通過根據(jù)探究目標，以教師自身為自主研發(fā)的主體，切合幼兒的所需和所想，廣泛地聽取幼兒的意見，師生協(xié)作制作多媒體課件或軟件。這樣，在課堂上對課件進行展示時，就能有效地吸引幼兒的注意，完成需要探討的相關(guān)問題的構(gòu)建。

二、多媒體技術(shù)在幼兒思維能力培養(yǎng)中存在的問題

（一）教學(xué)過程形式過于“花俏”

教學(xué)是一門藝術(shù)，多媒體應(yīng)該巧妙地融入教學(xué)，而不在于形式的多樣化。當(dāng)前我國有些幼兒教師為了使課堂更加生動有趣，而忽略了教學(xué)內(nèi)容是否適合采用多媒體，簡單地將教材內(nèi)容“電子化”，并且配上不相關(guān)的圖畫和音樂以美化自己的課程，使得幼兒課堂華而不實。這樣做，不僅將教學(xué)主題沖淡了，而且教師也無法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度、幼兒的接受能力和課堂氣氛等來及時調(diào)整教學(xué)進度，教學(xué)失去了應(yīng)有的效果。

（二）多媒體課件重點不突出

多媒體課件的科學(xué)使用，在很大程度上能夠減少教師的負擔(dān)，并且提高課堂教學(xué)效率。但很多時候，有的教師在制作多媒體課件時過分注重教學(xué)內(nèi)容，而忽略了采用多媒體的方式和技巧，造成教學(xué)的內(nèi)容不能突出教學(xué)重點，從而使得信息量過大。信息量過大或者文字信息更換過快，滯留時間太短，會使得幼兒來不及觀看，很容易造成教學(xué)信息的丟失，而且非常不利于幼兒對知識的記憶和理解。

（三）頻繁的多媒體播放影響幼兒視力

多媒體的興起、傳統(tǒng)教學(xué)的衰退會造成教師的粉筆板書對學(xué)生寫字的示范作用減弱。而且更為嚴重的是，投影屏幕或電腦屏幕，對正處發(fā)育期的兒童的眼睛又是一個刺激。學(xué)前兒童正處于身體成長發(fā)育的稚嫩期，頻繁的多媒體播放會嚴重影響到幼兒眼部的機能，對其眼睛的發(fā)育造成非常不利的刺激。因此，對視力的保護成為多媒體教學(xué)的重點。

三、多媒體技術(shù)在幼兒思維能力培養(yǎng)中存在問題的解決策略

（一）貼近現(xiàn)代幼兒教育的目標方向

教育的最高目標是培養(yǎng)具有邏輯思維能力和掌握抽象復(fù)雜概念能力的人。幼兒教育是廣義教育中最為容易被忽略的一環(huán)，但其也是最重要的一環(huán)。現(xiàn)代的幼兒教育不僅是看護孩子和傳授之事，更重要的是讓兒童學(xué)會如何思維。而思維需要專業(yè)的培養(yǎng)，它不會隨著知識的掌握而得到提高，因此將研究點放在運用多媒體技術(shù)對幼兒思維能力培養(yǎng)，發(fā)揮多媒體在幼兒教育領(lǐng)域的積極作用等方面，促進幼兒各方面思維能力的發(fā)展，為幼兒日后全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（二）最大限度地發(fā)揮幼兒思維的主體作用

幼兒教學(xué)必須要體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的主體性，要充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)幼兒主動探索的積極性，使學(xué)習(xí)活動成為幼兒的自主活動，能在很大程度上發(fā)揮學(xué)習(xí)活動的能動性和思維能力。運用多媒體進行生動多姿的教學(xué)活動，既能創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，又能拓寬幼兒的視野，同時又幫助教師在教學(xué)中突破重點和難點，從而調(diào)控幼兒的思維能力。

多媒體教學(xué)模式主要是運用設(shè)計生動形象的課件和軟件，在于引導(dǎo)幼兒的獨立思考和提供探究的機會，以完善自身的知識結(jié)構(gòu)為主。因此，多媒體的運用就能充分調(diào)動幼兒的視、聽、說的多種感官功能，使幼兒的學(xué)習(xí)處于積極主動的狀態(tài)，那么脫離了幼師枯燥乏味的空洞講解，幼兒的學(xué)習(xí)就會更加積極和主動，他們所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)也是最佳的，這就自然而然地增加教學(xué)的魅力，使幼兒保持高漲的學(xué)習(xí)興趣和情緒，有強大的注意力和興趣做支撐，形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

（三）積極運用多媒體技術(shù)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神

多媒體技術(shù)具有直觀性和形象性，不僅為幼兒創(chuàng)設(shè)出各種生動形象的情境激發(fā)其認知興趣，還能夠培養(yǎng)他們?nèi)ハ胂蠛蛣?chuàng)造現(xiàn)實生活中沒有的景象，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。研究表明，幼兒的注意力越是集中，其觀察就越是仔細，記憶程度就越高，從而使得注意力也越集中，思維越加活躍，在這個程度上就要把握機會，激發(fā)其創(chuàng)意。

多媒體的教學(xué)模式，不但增強了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，更重要是激發(fā)起幼兒的思維能力，使得幼兒在語言表達和思維能力上都達到完美整合。多媒體教學(xué)技術(shù)在不斷地發(fā)展和創(chuàng)新中，為求幼兒教學(xué)形式更加生動、形象和豐富，盡可能地將某些抽象的形象、不易理解的語言更加直觀地表現(xiàn)出來，使之更符合幼兒理解和認知水平，從而有效地激發(fā)幼兒思考積極性、提高幼兒的思維能力。

現(xiàn)代多媒體技術(shù)可以將抽象變?yōu)樯鷦有蜗蟮穆曇艉彤嬅妫嫌變核季S能力發(fā)展的生理特點。因此，現(xiàn)代幼兒教育需要和多媒體技術(shù)相整合，這對于促進幼兒的思維發(fā)展都有著極其重要的意義和作用。但在進行多媒體幼兒教育的過程中，也要注意到多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)的輔助手段，教師的關(guān)注點應(yīng)該放在培養(yǎng)幼兒積極動腦思考的習(xí)慣中去，而不應(yīng)該將整個教學(xué)過程過于數(shù)字化，這就要求幼師設(shè)計多媒體教學(xué)時多加注意。另外，幼兒面對計算機的時間也不宜過長，廣大的幼師也要積極去學(xué)習(xí)相關(guān)的技能，教師的信息素養(yǎng)及各方面素質(zhì)也是十分重要的。endprint