用師愛守護童心

勞育雄

【摘 要】師愛就是教師對學生無私的愛，是師德的核心，是教育的靈魂，它包含了對學生群體中每一位成員的關心、尊重和理解。教師對待教育事業的誠心、對待教育工作的熱愛、對待學生的情感直接影響學生的學習和成長。而在社會日益發展的今天，有些教育者卻不自覺地用商業化與功利化的眼光來衡量自己的職業。那如何在教育教學中踐行有效的師愛呢？本文將結合筆者的日常教育實踐提出有效的實施策略。

【關鍵詞】師愛；童心；師德；實施策略

教育事業是愛的事業。教師充滿愛心，對學生的成長有著重要的作用。由于經濟日益發展，父母忙于工作，對孩子疏于管教，又或是對孩子過分嚴格要求，缺少與孩子心靈的接觸等等，以致新世紀的兒童缺少心靈的守護者。然而，學生正需要一位關心、愛護、尊重、體諒他們的心靈守護者。所以，新時代的教師要有一顆熾熱的愛心，這是時代的呼喚。那教育過程中如何對學生奉獻無私的愛呢？

一、讓父母般的師愛成為鼓勵學生上進的風帆

人都是有感情的，小學生也不例外。教師在教育學生時不能老是以教導者和監督者的身份居高臨下地指揮學生，而應該懂得要做學生的老師，得先做學生的朋友的道理。教師既是學生的老師，又應該是他們的朋友，與學生平等相待，以誠相見。筆者在這方面有很深的感受。記得那一年，筆者任教五年級，班里有一個小張同學，他是一個私生子，不知道父親是誰。母親嫁人后，他就跟著年邁的外婆過日子，失去母愛和沒有父愛的小張，默默地承受家庭的困厄和生活的折磨，逐漸養成了孤僻、自卑而倔強的性格。所以在學校學習也狀況百出，專出“難題”與老師對著干。自筆者從他外婆那了解到他的身世之后，在學習上筆者給他耐心輔導，對他嚴格要求；在生活上予以關心，無微不至，并啟迪他感悟外婆的養育之恩，諒解母親嫁人的苦衷和正視自己的身世。筆者的真情厚愛，深深地打動了他。在筆者的鼓勵之下，他的性格漸漸開朗起來了，擺脫了“破罐子破摔”的心理，學習也專心了，不再與老師對著干，成績慢慢地進步了，最后還以不錯的成績升上了中學。因此，筆者認為，作為一名教育工作者，對學生付出真情厚愛是至關重要的，學生感受到教師的真情厚愛，往往比講大道理還來得好。有了教師的愛，學生會揚起上進的風帆，向理想的目標進發。

二、讓師愛成為調節師生關系的潤滑劑

師愛不僅強調被愛者的感受，也在于師愛是一種尊重的愛、平等的愛。尊重學生一是要尊重學生人格，二是要相信每一個學生都能在教師和集體的關懷下，成為一個有用的人。理解是要理解學生的內心深處。師生之間也應“理解萬歲”。學生是愛老師的，但是學生對老師往往敬而生畏，尤其是中下生，他們認為在老師面前表現盡量要乖，有了過錯千萬不要給老師發現，否則就大難臨頭了，所以更是對老師敬而遠之。這給中下生的轉化工作帶來了極大的不利。然而，誰不希望得到別人的尊重？教師的愛應該表現在對學生的學習、思想和身體的全面關心上，時時處處想學生之所想，幫學生之所幫。教師只有付出自己的愛才能贏得學生的愛，才能搭起師生之間感情的橋梁，使學生樂意接近教師，愿意接受教師的教育。

有一年，筆者任教三年級，有一名雙差生生活習性差，不愿受紀律的約束，陋習成性，不接受老師的批評，又老是違反紀律。老師批評他，他就說：“我爸爸，媽媽都不管我，你管得著嗎？”他認為老師批評他是對他有偏見，有意為難他，所以和老師對著干。因此，同學們都不愛跟他在一起，老師們一提起他就皺起眉頭。鑒于這樣的情況，筆者開始了解他在學習、生活等方面的習慣，以找出突破口，時時處處為他學習和生活著想，慢慢開導，用愛心去感化他，使他的敵對意識慢慢消除。筆者還有意識地和他交朋友，以自己的熱情、愛心、智慧去啟迪、誘導他，多讓他參加一些他有興趣的活動，讓他看到自己身上的閃光點，激勵他學習科學文化知識，改正缺點。筆者真誠的關心、愛護和尊重，使他那顆冰涼而受傷的心得到了撫慰和“醫治”。經過一段時間后，他改變了對老師的看法，消除了對老師的不滿心理。所以筆者認為，老師以平易近人、和藹可親的形象面對學生，往往具有事半功倍的效果。

三、讓師愛成為激發學生自信心的動力源泉

教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”其實，鼓勵學生，也是欣賞學生。分享學生的閃光之處，它會帶給學生，也帶給我們非常單純的滿足、愉悅和歡樂。善于了解和研究學生，發現學生身上的“閃光點”，做到有的放矢，因材施教。特別是學困生，更需要教師幫助他們找到自信的支點。

筆者班上有個學困生叫小麗。一次偶然的機會，筆者交給小麗一個“衛生員”的任務，就是負責每天到校醫那里去報告學生的出勤人數，放學負責給班級消毒。沒想到，這么一件小事，小麗卻堅持得非常好，得到了校醫的表揚，在她的細心工作下，我們班在病菌十分盛行的情況下，沒有一個生病請假的同學，做到了滿月出滿勤。一旦發現他們身上的優點，筆者便以“優”促“優”，讓這些優點更優，成為他們愛學習的動力源泉。本學期，筆者交給小麗一個任務——擔任班上的圖書管理員，負責管理班級的圖書借閱。她的細心得到了最大限度的發揮：班級圖書一百余冊，每本圖書都登記在冊，貼上了標簽，還制作了圖書借書單，方便了同學們借閱圖書。自從小麗管理圖書以來，班級的圖書從未丟失一本，而她也成了大家必不可少的人。從前那個不愛說話，默默無聞的小麗變成了如今眼神中充滿了自信的女孩，她的學習成績由此突飛猛進，各項活動也開始積極參加了。

四、讓學生感受到師愛是有原則的愛

或許有人問，教師對學生那么有愛心，那不是不批評、不講原則了嗎？其實我們對學生有愛心，并不等于不講原則，姑息他們的缺點和錯誤。但在教育過程中，教師應時刻維持自己應有的教師形象，與學生交往時應保持一定的距離，不能過于親密，而且在處理事情時應講原則而不能放置過多愛心，否則會適得其反，導致教學工作難于展開。例如：對學生的點滴進步，應及時鼓勵；對學生的缺點錯誤，要耐心細致地進行教育疏導，指出努力方向，提高認識，啟發自覺；發現學生學習碰到障礙時，要及時鼓勵他們增強信心，知難而上，找出原因，并給予具體輔導，指導學生改進學習方法等等。總的來說，要做到嚴而有愛，愛而有序。蘇聯教育家馬卡連柯提出“我們對個人所提出的要求，就表示出對個人的力量和能力方面的尊重；而在我們的尊重，同時也表示出我們對個人的要求”。

教育家贊科夫說過：“當教師必不可少的，甚至是最重要的品質是愛兒童。”在教學實踐中，筆者常常感到愛心既是教師積極情感，又是一種不可估量的教育力量和教學手段。教師被人們美譽為人類靈魂的工程師。也就是說教師不僅僅是知識的傳播者，而更應該是學生心靈的塑造者。教育家陶行知說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這“心”，是“父母”的仁愛之心，是無私奉獻精神的心。具有這樣的心才無愧于學生那一句親切的呼喚——“老師”；才能無愧于家長的信任與為人師者的良心。讓我們每一位處于新世紀的教師都真正地充滿奉獻精神，摒棄簡單與冷酷，以最大的熱情來履行我們的使命與天職，無怨無悔地愛學生，讓學生擁有我們的無私的愛吧！

參考文獻

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