農村小學創意水墨畫教學模式的創新策略

沈月琴

摘 要：水墨畫是中國的國畫，它是中國上下五千年文化歷史的沉淀，傳承著我國博大精深的文化，經過了幾千年的發展已經形成了獨特的藝術內涵和文化形式。在小學美術教材中水墨畫占據的教學內容逐漸增加，由此可以看出水墨畫的教學在美術教學中的地位，教師應該重視創意水墨畫的教學模式創新，針對現階段創意水墨畫課堂教學中出現的“臨摹”“仿畫”這種單一的、定向的阻礙學生審美發展的教學形式進行改革，創新創意水墨畫教學思路探究有效的教學方法，指導學生有效地進行水墨畫學習。

關鍵詞：農村小學；創意；水墨畫；教學模式；策略研究

水墨畫最大的特點就是隨性，不追求形式，重視神韻，因此，水墨畫也是各種文人墨客所喜愛和推崇的。本文主要針對農村小學創意水墨畫教學模式進行探討，首先利用游戲激發學生的學習興趣，讓學生在玩中學習，讓學生的創意最大限度地迸發；其次，靈活課堂教學形式，美術教學沒必要過于拘謹，營造愉快、輕松的學習氛圍，抓住學生一點一滴的創意“小火苗”；最后，有效地利用地方資源，讓水墨畫回歸真實。

一、運用游戲激趣，讓學生在玩中學習

“興趣是最好的老師”這是一條亙古不變的真理，老師的文學造詣再高，講得再好，也不如學生學習興趣濃厚、自主學習產生的效果明顯。在小學創意水墨畫教學中一定要結合小學生的興趣特點、心理需要，選擇具有創新性的游戲應用到教學中，抓住小學生喜歡涂涂畫畫這樣的天性，充分開發學生的好奇心和易興奮的特點，利用創意游戲，讓學生產生強烈的藝術情感，以及急需獲取知識的欲望，從而主動、積極地投入到水墨畫的學習中，讓學生在玩中享受學習的快樂。

例如，我們可以組織學生進行潑墨游戲，因為水墨畫本身就是以隨性、自然而被大眾喜愛的，教學中我們也要結合這一點，利用簡單的潑墨游戲啟發學生的創造性思維。準備一張空白的白紙，一根毛筆以及墨汁就可以了，將墨水潑在紙上之后，讓學生觀察潑出來的圖案像什么，然后學生根據自己的想象隨意地添加，畫出自己想要畫出來的水墨畫，這樣學生的學習興趣就很快被調動起來了，在游戲中不僅學習了水墨畫，還培養了學生的創意思維。

二、靈活課堂教學，支持學生的創意

一件優秀的畫作絕對不是靜止不動的，用心審視精美的作品，是作者用心靈在與你對話。同樣，一堂優秀的美術課堂也絕對不是一板一眼的，“用心教”“用心學”課堂便是學生與教師心靈交流的平臺。在小學創意水墨畫的課堂教學中教師的教學一定要靈活，要實時地改變自己的教學方式，激發學生動手、動腦的熱情。因此在小學水墨畫教學中，教師要靈活教學，開發學生的創意，鼓勵學生的創意。

例如，我們可以組織創意水墨畫比賽，賦予美術課堂教學以競爭性、創新性，讓學生積極地投入到創意水墨畫的學習中，如，以“一條跳躍的小魚”為命題，讓學生分成學習小組，在研究題干之后，讓學生思考如何將這條魚表現在紙張上，反映出它的跳躍性、靈動性。有的學生將魚畫成正在躍龍門，有的學生在周圍畫出很多小魚正在逆流游動等等，也許有的學生的創意可能與實際不符合，我們要合理指導不要批評指責，做到支持學生的創意。

三、利用地方資源，讓水墨畫回歸真實

水墨畫本身反映的就是山水自然風光，農村創意水墨畫教學中我們完全可以有效地利用地方的高山、流水等自然風光作為教學素材，讓學生感受到他們居住的地方、生活的環境中到處都有水墨畫的影子，在生活中發掘和欣賞周圍的自然風光，感受水墨畫的美妙和意境，同時在創作水墨畫的時候也要以身邊真實的事物為題材，反映生活的本質，讓創意水墨畫回歸真實，才是教師教學和學生學習的最終目的。

例如，在教學學生創意水墨畫的時候，我們可以優先利用農村現有的資源，效仿自然素描的教學方式，將學生帶領到河邊、山腳下，給學生營造一個輕松、自然、隨性的創作氛圍，讓學生自然地投入水墨畫的學習中，如：畫流動的河水，我們充分地給學生自由發揮的空間，不限制景物，不限制角度，完全跟隨自己的心和理想的視角進行創作，這樣學生繪畫出來的作品都是最真實的最貼近生活的。因此，以水墨畫素描的形式進行教學，可以有效地開發學生的創造性思維，提高創意水墨畫的教學效果，為學生今后的個性發展和審美情趣的培養奠定基礎。

綜上所述，小學生學習創意水墨畫對他們更好地傳承中國歷史文化，培養學生的審美情趣和生活品位具有重要的幫助。新時期的美術教學要借鑒以往先進的教學經驗，同時也要適時地進行改革創新，尋求一種區別于傳統水墨畫教學又能凸顯現代創意水墨畫的創新教學模式，以學生為根本立足點，以小學生心智成長、文學熏陶、審美提高以及文化傳承為本質，以展現學生的情感交流，喚醒學生的藝術審美情趣為教育的最終目標，提高農村小學創意水墨畫教學效率。

參考文獻：

[1]劉可明.淺談小學水墨畫教學四法[J].吉林教育，2013（32）.

[2]徐晶晶.小學階段創意水墨畫教學模式的創新策略[J].美術教育研究，2016（8）.

編輯 張珍珍