淺談小學語文課堂教學中新教學方式的應用

邱小陽

摘 要：新課改的影響已遍布國內每所學校，小學教育在新課改的暖風中也得到了進一步的發展。無論是就語文學習的重要性而言，還是就語文應用的廣泛性而言，小學生的語文學習都應引起極大的重視。針對新課改提出的新教學方式，提出了實際應用的相關建議。

關鍵詞：小學語文；教學方式；評價

小學生正處于其整個人生的起始階段，他們的思維能力、溝通能力、觀察能力等各項技能，均在小學生活中得以開掘和發展。語文對于小學生來說，是最容易理解、最廣泛運用的一門學科，也是學生最感興趣的學科之一，語文中的成語、篇章等極富故事性，使學生能夠在樂趣中獲得知識。另外，外在的語言環境，為小學生進行語文學習提供了最好的保障。作為小學語文教師，我們該利用好這先天的環境優勢，幫助學生打好語文知識的基礎。

新課改這一話題，已是老生常談了。無論其改革的目的，還是內容，抑或是出發點，都已有大量學者在進行研究、實踐等之后，做出文章進行論述，亦有相關工作者對教師如何應對新課改進行了教學方式、教學目標、教學內容等相關探討。筆者搜集了大量的相關資料，對學者所提出的全新的課堂教學方法頗為認同，以學生作為課堂主體進行語文的教學，能夠使學生的主動能動性得到充分的發揮，根據他們在知識學習過程中的反饋，使教師能夠更進一步地了解學生語文學習的動態發展。筆者在自己的課堂教學過程中，也對此教學方式進行了運用，獲得了不錯的教學效果。

一、傳統——取其精華去其糟粕；創新——適應時代不斷發展

新課改以前，教師所采取的教學方式大都沿承傳統教師講授式教學。每每談及此處，筆者都會想到“夫子”“先生”等，這是古時候學生對老師的稱呼，那時的學生獲得知識的方式，是由教師進行知識的傳授、自己進行知識的消化。而如今，隨著時代的不斷進步和發展，科技逐漸在人類的生活中發揮越來越重要的作用，導致現代人出現了生活中的“惰性”。學生亦是如此，大量可以用來解題的軟件、材料，使越來越多的學生在學習中減少甚至喪失自我思考的能力，從而導致這種傳統教學方式，已然不再能夠適用于現代的教學，教師急需一種能夠調動學生學習積極性的教學方式，來進行小學語文的教學。

新時代背景下，新的教學方式應運而生：尊重學生的主觀能動性，要讓他們自主進行學習，在新課改中不斷被越來越多的教師所運用。在筆者對學生進行《涼州詞》《浪淘沙》的教學時，會極力對黃河的波濤洶涌、氣勢磅礴、濁流宛轉等進行渲染，以便在課后對學生進行“我眼中的黃河”這一任務的布置，進而為《黃河——中華民族的搖籃》這一課的講學奠定基礎。學生須通過自己對資料的查閱和理解，才能夠形成自己對黃河的認識，進而能夠對文章作者筆下的黃河進行更加深刻的理解，從而形成與作者思想感情的心靈溝通。

二、避免妄下評價定論，引導學生個性發展

筆者認為，沒有天生的“差生”，也沒有天生的好學生，學生都是在學習過程中，被教師、家長，甚至學生自己，在主觀上進行了分層，而出現了“優”、“差”的分別。實際上，這也可以理解是傳統的教學方式帶來的消極影響。對于墮于進行主動思考的學生來說，不經常思考的腦筋、與知識的不斷“錯過”，導致了“差生”評價的出現。筆者認為，每個學生都有自己的長處。教師可以運用新的教學方式，來發現學生的長處，并在發現的基礎上，幫助學生發展其長處，使學生能夠在教師的引導下，不斷取得進步。久而久之，那些被稱為“差生”的學生，也會對學習產生自信，進而在學習成績上有所突破。

例如，筆者在對學生進行《白衣天使》一課的教學時，會聯系《南沙衛士》一課共同進行教學。聯系相關調查研究，筆者發現，小學生中多數男生的愿望是成為一名解放軍軍人，多數女生的愿望是成為一名醫生或教師，一是印證著這幾種職業在同學們心中的偉大，二是印證著每位同學都希望通過自己的奉獻為祖國貢獻一份力量。這樣的志向追求，并不是只出現在所謂的“優生”中，在“差生”群體中也是這樣。教師應根據學生在課堂上對此問題的反饋，有針對性地與成績不理想的同學進行溝通交流，逐漸發現其優點長處，并幫助他們獲得個性發展，從而使他們對學習產生自信心，使自己更積極地進行學習。

對于語文的學習來說，學生是不分層次的，因為處在社會中的每一個學生，都無法避免地在日常生活中對語文進行運用。為了能夠幫助學生在語文方面齊頭并進，也為了讓學生能夠在對語文相關知識理解的基礎上，不斷發展自己的溝通能力、閱讀能力、寫作能力等，作為小學語文教師，我們應在新課改的引導下不斷革新自身教學方式，幫助學生更好地進行語文學習。

參考文獻：

[1]羅四蘭.培養好奇心，促進主動探究學習：以小學語文教材為例[J].基礎教育研究，2010.

[2]楊芳.主動學習 提前預習 個性復習：指導小學中高年級學生自學語文之我見[J].新語文學習（教師），2010.

編輯 謝尾合