談談數學教學中“主題圖”的使用

賴蓮香

摘 要：近些年來，隨著新課程改革的深入發展，人們的教育教學理念發生了極大轉變，一些新的教學理念被引入到課堂上，并發揮了極其重要的作用，對于學生的學習具有一定幫助。例如，“數學主題圖”這種新型教學法，調動了學生的學習積極性，能夠幫助學生更好地掌握數學知識。探討了主題圖在小學數學教學中的重要性。

關鍵詞：小學數學；教學；主題圖；使用

一、主題圖的基本概念

所謂的主題圖指的是在教學中集中表現數學學習主體的圖形、圖表、圖畫等，主題圖并不僅僅局限于幾何方面的知識學習，基本上所有的知識都可以用主題圖表現，靈活多變。在教學數學知識，運用主題圖的時候，與傳統的教學方式最大的不同就在于注重從學生的實際生活經驗出發，使學生能夠真切地感受數學知識，鍛煉學生的邏輯思維能力，促進學生的全面發展。那么，在教學中要如何用好主題圖呢？下面筆者將對其進行詳細論述。

二、正確把握主題圖

筆者在研究數學主題圖的時候，首先是從教材入手的，隨著新課程改革的深入發展，人們在教學數學知識的時候，不再只是為了讓學生在考試中取得好的成績，而是開始注重在教學中培養學生的能力和素養。因此，數學教材的設計也發生了較大的變化，注重吸引學生的注意力，貼合小學生的年齡等。在這樣的理念下設計出來的數學教材更加生動活潑，在課本中有不少簡單易懂的圖片，小動物的數學對話等，這樣的內容相較于只有數字知識等內容來說，更容易激發學生的學習積極性，對于小學生的學習有著較大的幫助，而且也有利于教師開展教學。

比如說，低年級的學生在學習100以內的加減法時，如果教師在課堂上只是機械地告訴學生“83-12=71”。一些基礎不是很好的學生可能很難理解其中的原因，只是知其然，而不知其所以然，但是教師在教學的時候，如果能夠從主題圖的角度，去剖析這道題目，學生在學習的時候可能就更容易理解了。比如說，教師在教學這部分知識的時候，可以結合學生在生活中經常會遇到的一些生活情景，比如說購物、詢問年紀、身高等例子，運用多媒體教學軟件，將其繪制成生動的圖片，這樣學生在學習的時候，只需要觀看圖片再回憶生活中自己遇到的情景，就能夠準確的理解這部分內容了。

當然，在教學數學知識，應用主題圖的時候，教師不可將主題圖的作用僅僅局限于“看圖說話”，還要學會運用主題圖，引導學生的思維，教師應當賦予主題圖更多的內涵，使學生能夠更好地掌握教師所教的知識，提升自己的能力。例如，在教學一年級的學生學習加法知識的時候，教師可以先告訴學生“7+5=12”，然后，再拿出幾幅畫有不同數量小鳥的圖片給學生觀看，讓他們看圖思考除了“7+5=12”以外，還有哪些數字相加等于12，通過這樣的教學活動能夠舉一反三，促使學生在掌握基本知識之后，能夠更好地拓展自己的思維，提升自己的綜合能力。

又如在教“0的認識”時，我先讓學生仔細觀察主題圖“小貓釣魚”，觀察之后提問：“誰能根據這幅主題圖編一個與數學有關的小故事呢？”老師的話音剛落，一只只小手爭先恐后地舉起來了。“有一天，4只可愛的小貓一起去河邊釣魚比賽，戴藍帽的小貓可認真了，一會兒就釣著了三條大魚……戴紅帽的小貓一會兒放下釣魚竿去捉蜻蜓，一會兒去捉蝴蝶，釣了半天，一條魚也沒釣著……”這時老師抓住機遇問：“一條魚也沒釣著，應用什么數來表示呢？”在已學過的數中無法找到，從而引起認知上的沖突，就是要用新的數“0”表示。這樣小朋友在有趣的“小貓釣魚”情境中形象地體會到從有到無的變化過程，從中感知了“0”的真實含義。由于學生學過《小貓釣魚》的課文，編起小故事來不會太難，這樣的主題圖既讓學生從中感知了數學問題的存在，又感受到數學與生活的密切聯系，也培養了學生喜愛數學的情感。

三、靈活使用主題圖

用好主題圖，教師不但要理解、把握主題圖的內涵，還要考慮主題圖怎樣用，如何用足用夠，不至于形式化、表面化。

在教學數學知識的時候，部分教師對主題圖的認識不夠充分，認為所謂的主題圖教學就是將書本上給出的一些圖片，運用到教學中，按圖教學即可，這種錯誤的認識，使得許多教師在教學的時候，沒能真正地發揮出主題圖的作用，不利于學生的學習和發展。所以，筆者認為，教師在教學的時候，要想用好主題圖就必須要將按圖教學變為用圖教學，真正地實現主題圖在教學中的作用和價值。

比如說，在教學的時候，教師可以將圖片的內容進行引申，讓班上的學生多角度地思考教師所提出的問題。例如，在教學“兩位數加兩位數的口算”時，教師可以利用多媒體放映這樣幾張主題圖，櫥柜里面有三種類型的洋娃娃，大的45元，小的32元，最小的28元，假如一個小朋友想要買兩個不同類型的洋娃娃，那么他有幾種選擇？哪一種選擇所付的錢是最少的，哪一種付的錢是最多的？教師可以先讓學生仔細地觀察圖片，然后再進行作答，學生可能會得出三個選擇，即“45+32”“32+38”“45+28”，經過計算，學生也能得出最大的數字和最小的數字。通過，這種“看圖—提問—列式”的教學方法，既發揮了主題圖的作用，也使學生在理解知識的時候更容易了。

總之，時代在不斷地發展變化，教師的教學方法也在不斷發生變化，在教學小學數學的時候，將主題圖應用到教學中，也許不是最有用的教學方法，但實踐證明，這種教學方法對學生的學習有一定的幫助，有助于教學的發展。

參考文獻：

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編輯 謝尾合