放飛個性

張曉文

摘 要：美術是藝術的一個分支，更是義務教育的必修課程。學校老師需要重視小學美術教育，發現學生的藝術天賦，培養學生的審美能力，加強學生的情操鍛煉，讓學生對生活充滿激情，建立正確的價值觀。正視美術課堂教學的重要性，培養出健康快樂、放飛個性、具有藝術細胞的學生。

關鍵詞：小學美術；課堂教學；創新精神；文化傳承

現在的小學教育越來越注重學生的全面發展，單單文化課程的培養已經不能滿足學生綜合素質教育的要求，所以美術教育就變得尤為重要了。小學美術課堂教學要注重培養學生的個性化教育，社會的發展需要創造能力，而美術可以為學生的創造力起到幫助。下面就對如何在美術課堂教學中提供個性教育做出分析研究。

一、提高學生的審美能力

美術是人類意識社會的重要表現形式，科技的高速發展和物質的充裕，讓我們更有能力去追求更高的藝術層次。計算機的普及使用幫助我們在美術表現上突破了簡單的平面繪畫形式，讓美術滲透到我們的日常生活中。美術已經覆蓋我們可見的所有空間，這種潛移默化的變化大大增長了我們對美術的需要和審美能力。小學教師在美術課堂教學的時候，可以幫助學生認識生活中出現的各種美術圖像，發現生活中的藝術美學，體現美術教育的作用。教師在美術教育的時候需要結合學生的特點和主流的社會價值，使學生在日常生活中有追求美的意識、發現美的眼光，內化成學生的自我素質修養。

二、培養學生的創新精神

藝術的主要來源是人類的創新精神。現代燦爛的文化，都是建立在人類不斷創新和科技發展之上的。現代的經濟發展和科技進步，使簡單的勞動力可以被機器代替。在未來社會的科技發展中，人類的體力勞動會越來越少，需要的是人類更多地從事創造性的工作。小學美術教育就是為培養學生擁有美術的創新能力，在舒適和寬松的課堂氛圍里，使學生得到創新意識的培養。在教育學生美術課程的時候，老師也要跟隨社會發展的先進性，學習最新的知識和觀念，并把這些觀念和知識內化積累起來，用到課程教育上，深入淺出地幫助學生理解最新的社會知識。在教學的時候也要轉變教學理念，拋棄傳統老舊的教學理念，分析和研究學生的個性特色，并結合學生的主流文化因素，創造出新型的教學手段，幫助學生更好地理解課程。以身作則地用自己的創新思維感染學生的創新思維，對學生的社會實踐和創造能力都有長足的幫助，使學生在未來的生活、工作中建立積極向上、不斷創新的觀念。

三、在課堂中張揚學生的個性

新時代需要注重培養學生的個性。老舊的美術教育一直都是學生在模擬老師或書本上的畫。這種學習方式老舊而緩慢，學生的身心發展和思維都固化了。所以在新時代這個創新發展的時間里，如何培養學生的個性化發展，成為小學美術課堂的重點。我們需要走出整齊死板的教室，卸掉學生環境的束縛，投身到大自然和社會活動中。為學生創造出自由、輕松、愉快的學習氛圍，通過課程為學生建立一個中心任務，然后讓學生自我思考、理解、創新、規劃等，學生用自己的方法完成任務。在這個過程中，學生會主動地去實踐、去了解、去參與、去創造，這種自我發現的學習，更有利于知識的掌握。舉個例子，在美術課《昆蟲》中，我們就可以準備好木棍、放大鏡、餅干、手套、鏟子等各種不同的物品，讓學生自己挑選需要的工具，然后讓他們去操場自己尋找一種昆蟲，觀察并進行研究。給學生定下目標：所觀察的昆蟲吃什么？怎么尋找食物的？找到食物后會怎么樣？學生對這個活動很感興趣，在活動過程中學生發現，單用自己選擇的工具不能觀察好昆蟲，需要團隊配合，從而培養了學生互相合作的團隊能力，學生相互討論想辦法，互相傳遞自己看到的昆蟲的特性。在這個過程中，他們發現了手里工具的各種使用方法和用途，更開發出工具的不同使用方法。他們還會經常告訴我所觀察到的現象：“蚱蜢跳得好高哦”“蚱蜢怎么有青色有褐色”“小螞蟻都是成群結隊出來覓食的”“螞蟻是大力士哦”，充分調動了學生的個性和積極性，最后讓學生互相分析自己觀察到的結果，更加有效地鍛煉了學生的語言表達能力，讓學生發展個性，弘揚自由。這樣的課堂氣氛才可以實現學生個性化的發展。

四、課堂作業形式游戲化

在布置課堂作業的時候，不能死板地按照規定的任務，布置死板的作業，需要學生在作業的時候激發創造性，給他們充分發揮的自由。繪畫的方法種類繁多，很多時候學生脫離了紙筆的使用，他們用自己的身體做畫筆，用墻壁和所有可以看到的東西做畫板，這些創造出來的繪畫十分具有創造力。雖然這樣的創造會弄臟衣服和墻壁，使父母清理的時候比較麻煩，但是這些通過身體感官和觸覺進行的繪畫，調動了學生所有的感官，使學生的皮膚敏感度和對色彩的分辨度、空間的想象力都有著較大的提高。同時，人體畫筆都是中、大型的，不需要刻畫細節，只描繪大體輪廓，對于繪畫內容更具多樣性，學生對繪畫的理解也更加深刻。

新的美術教學應當更積極地讓學生從被動走向主動，從“要我學”轉變成“我要學”，根據不同的教材，通過各種教學方法手段進行教學。孩子畫畫是用顏色、線條、形狀表達他對世界的理解，是尋找獨特的視覺語言描繪內心世界的過程，不要用成人對世界的理解約束孩子，而是要發掘孩子自己的個性和創造力。

參考文獻：

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編輯 任 壯