淺談小學音樂教學中的激趣藝術

孔祥欣

摘 要：隨著素質教育的不斷引入，在我國的各個中小學校中素質教育的內涵已經不斷深入，教師要培養的是具有綜合素養的學生，由此，在小學教學中，音樂教學被越來越多的人所重視，成為培養學生綜合素質必不可少的科目。那么怎樣讓學生學好音樂，要立足于培養學生的學習興趣，以不斷地提高學生的學習主動性，提高課堂教學效果。

關鍵詞：新課改；音樂教學；激發興趣

音樂是一門藝術，而這門藝術能夠不斷地提升小學生的綜合素養。在小學階段，音樂是學生必須要學習的一門科目，那么隨著新課程的不斷推進，音樂也越來越受到老師和同學的重視。但是從實際的教學效果來看，音樂教學的效率并不樂觀，學生對音樂學習提不起興趣，導致學習效果低下，本文我要談的就是在小學音樂教學中如何激發學生的學習興趣，不斷地提高課堂教學效果。

一、音樂教學中“激趣”的基點

1.要不斷地激起學生的求知欲。小學生的特點是很鮮明的，由于年齡較小，他們一般是非常活潑好動的，對什么事情都很好奇，求知欲也是很強的。我們一定要充分了解學生的這一心理特點，在教學中應用適合學生性格特征的教學方法。例如，小學生非常喜歡聽動畫片中的主題曲，我就抓住他們的這個特點，讓他們討論關于這方面的一些問題。由于學生對這方面很感興趣，他們討論得就很熱烈，這樣就很好地為接下來的教學打下了堅實的基礎。

2.要讓學生體驗成功的愉快。一般小學生都是比較喜歡表現自己的，他們都希望老師能夠關注自己并且表揚自己，因此，在教學中，我們要想方設法讓學生體驗成功的愉快，這樣能夠不斷地增強學生的自信心，激發學生的學習興趣。并且，學生若感受到了老師的鼓勵與期望，他們就會產生很強的積極心理暗示，不斷地激發學生的自我努力意識，從而獲得成功的體驗。

3.為學生創建民主、平等的師生關系。新課程中強調：學生是教學的主體。但是我們要知道，在音樂教學的過程中，教師是教學的組織者與指導者，是和學生與音樂進行溝通的重要橋梁。若老師和學生之間能形成友好和諧的關系，老師懂得學生才是教學的主體，并重視學生的主體地位，與學生建立起相互交流、默契配合的和諧的關系，學生就愿意接受老師的教導。所以在音樂教學中老師要注重激發學生的學習興趣，讓學生在良好的環境里學習，不斷地提高教學質量。

二、音樂教學中的“激趣”措施

1.創新導入法，不斷地激發學生的學習興趣。在一個完整的課堂教學過程中，導入是很重要的組成部分，尤其是在對小學生進行教學的時候，導入更加是需要老師注重的內容。教師在音樂教學中要依據實際的教材內容和學生的實際情況應用合適的導入方法進行導入，比如，多媒體音像畫面導入、聲情并茂的故事導入等等，這樣形式多樣的導入形式會讓學生眼前一亮，從而激發學生的學習興趣，不斷地提升教學質量。

2.創建教學情境，激發學生的學習興趣。“學以致用”是學生學習的最終目的。當學生學習的情境和他們的現實生活聯系起來時，學生的興趣點才能被點燃。所以，老師在平時的音樂教學過程中要精心設計，建立起科學、合適的音樂教學情境，不斷地激發學生的學習興趣，比如，老師可以創設相符的語境 ，在音樂教學中可以應用優美動聽、自然流暢的語言，向學生講解歌曲中所包含的感情，使學生身臨其境地感受，使學生充分地展開想象，在歌曲的情境中遨游、探尋，入境激情。又例如，老師可以借助一些圖畫、動畫等形象的事物將歌曲的情景展示出來，從而觸發學生的神經，激發學生的學習興趣。

3.發揮學生的音樂想象，不斷地激發學生的學習興趣。一些有關兒童的心理研究結果表明：處于小學這個年齡段的學生，他們接受言語的能力是很低的，他們感受音樂的能力也不是很好，這些都會給音樂課的教學帶來一定的不利影響。因此，老師必須在慢慢擴大學生音樂視野的基礎上，協助學生建立歌曲中詞和曲的相關聯系，要做好抽象和形象感受之間的相互過渡，使學生能夠充分展開對“音樂的想象”，提高教學效率。

4.開展課外活動，不斷地激發學生的學習興趣。課外活動也是教學的一個重要組成部分，所以，老師可以開拓教材內容，開展讀譜知識講座、節奏訓練等課外活動，這樣不但豐富了學生的課外生活，還能讓學生發掘自己的潛力，不斷地激發興趣，提高對知識的掌握程度。

總之，興趣是最好的老師，這句話說得就是要想干好一件事，最重要的就是要對此有濃厚的興趣。在教學中激發學生的興趣是一個很重要的教學舉措，也是一種教學藝術，它體現了在教學過程中老師的主導地位與學生的主體地位的有機統一關系。作為小學音樂老師，我們要在課堂教學中創設與學生實際情況相符的、能夠激發學生學習興趣的教學情境，讓學生有一種全新的體驗，以不斷地提高課堂的教學效果。

參考文獻：

[1]弗蘭德·勞厄.開啟音樂之門[M].北京：人民音樂出版社，2014-12：90.

[2]陳俊時.如何提高學生音樂欣賞的興趣[J].音樂天地，2012，67（9）：98.

編輯 李琴芳